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初中三年级地理《多变的天气》教案

一、教学目标

知识与技能：了解天气的概念（某个地方短时间内的大气状况）和特点（短时间、多变性）；认识常见的天气符号（如晴、阴、雨、雪、风等）；能看懂简单的天气预报图，从图中获取气温、降水、风力等天气信息。

过程与方法：通过观看天气预报视频、识别天气符号卡片，培养观察能力和信息提取能力；在解读天气预报图的练习中，提升读图分析能力；在绘制天气符号的过程中，加深对符号含义的记忆。

情感态度与价值观：认识天气对日常生活、农业生产、交通出行等的影响，养成关注天气预报的习惯；体会地理知识在生活中的实用价值，激发对气象知识的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：常见天气符号的识别。天气符号是天气预报的“语言”，掌握符号含义是看懂天气预报的基础。

教学难点：天气预报图的解读。需要结合天气符号、气温数据、风力标识等综合信息，对学生的信息整合能力要求较高。

三、教学准备

天气预报视频：选取近期的中央电视台天气预报片段，包含城市天气预报图和天气符号展示。

天气符号卡片：制作晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、风（不同风向风力）等天气符号卡片，正面为符号，背面为名称。

简易天气预报图：标注多个城市及对应的天气符号、气温范围、风力等级，供学生练习解读。

四、教学过程

（一）导入：谈论当天的天气情况（5分钟）

教师提问：“今天的天气怎么样？和昨天相比有变化吗？”引导学生描述天气（如“今天晴天，气温25℃，有点风”），并发现“天气每天可能不同”，引出“天气具有多变性”的特点，导入本节课《多变的天气》。

（二）新授：天气的特点及天气预报（20分钟）

天气的概念和特点：

概念：天气是指某个地方短时间内的大气状况，包括气温、降水、风力、阴晴等。

特点：短时间（如一天、几天）；多变性（同一地方不同时间天气可能不同，如“早晴晚雨”）。

对比区分：与气候（长时间平均状况，如“昆明四季如春”）不同，强调“天气短变，气候稳长”。

常见天气符号：

播放天气预报视频，暂停展示天气符号，讲解常用符号：

阴晴类：晴（太阳图标）、多云（太阳被云遮挡一半）、阴（全云图标）。

降水类：小雨（一朵云加一滴雨）、中雨（一朵云加两滴雨）、大雨（一朵云加三滴雨）、雪（一朵云加雪花）。

风：风向用箭头表示（箭头指向风吹去的方向），风力用风尾表示（一道风尾代表2级风，如“西北风4级”为箭头指向东南，两道风尾）。

出示天气符号卡片，通过“猜符号”游戏让学生记忆（教师出示卡片正面，学生说出名称）。

天气预报图的解读：

展示简易天气预报图，讲解解读方法：

找城市：确定需要了解的城市位置。

看符号：根据天气符号判断该城市的天气状况（如“北京：晴”）。

读气温：关注气温范围（如“上海：18-25℃”，表示最低气温18℃，最高气温25℃）。

辨风力：根据风向箭头和风尾判断风向和风力（如“广州：东南风3级”）。

举例示范：以“北京：晴，15-28℃，北风2级”为例，完整解读“北京今天晴天，气温在15℃到28℃之间，吹2级北风”。

（三）练习：解读天气预报图（10分钟）

分发简易天气预报图，让学生完成以下任务：

说出A城市的天气状况（如“多云，20-27℃，东风3级”）。

找出图中天气为“大雨”的城市。

比较B城市和C城市的气温，哪个城市更温暖。

学生分组交流答案，教师巡视指导，重点纠正“风向判断错误”“降水符号混淆”等问题。

（四）总结：天气与生活的关系（5分钟）

教师引导学生思考：“我们为什么要关注天气预报？”结合生活实例总结：

日常生活：根据天气增减衣物（如雨天带伞）、安排出行（如大风天不适合户外晾晒）。

农业生产：农民根据降水预报安排灌溉（如干旱时盼降雨）。

交通出行：雨雪天气可能影响公路、航空交通（如暴雪天高速封路）。

强调：准确的天气预报能帮助我们更好地应对天气变化，减少不利影响。

五、课堂练习（10分钟）

绘制常见的天气符号：

晴、阴、多云。

小雨、中雪。

东北风4级（用箭头和风尾表示）。

教师检查作业，重点关注符号的规范性（如降水符号的雨滴数量、风向箭头的指向）。

六、板书设计

多变的天气

一、天气的概念和特点

概念：短时间内的大气状况（气温、降水、风力等）

特点：短时间、多变性

与气候的区别：气候是长时间平均状况（稳定）

二、常见天气符号

阴晴：晴（?）、多云（?）、阴（?）

降水：小雨（???）、中雨、大雨、雪（??）

风：风向（箭头指向）、风力（风尾数量，2级/道）

三、天气预报图解读

步骤：找城市→看符号→读气温→辨风力

应用：指导生活、农业、交通等