高一语文必修上册《归园田居》田园生活理解教案.docxVIP

高一语文必修上册《归园田居》田园生活理解教案

一、教学目标

1.让学生能够深入理解陶渊明《归园田居》中所描绘的田园生活的特点及内涵，体会作者对田园生活的热爱之情。

2.引导学生掌握通过诗歌意象、语言风格等分析诗歌情感的方法，提高诗歌鉴赏能力。

3.培养学生对古代文学作品的兴趣，激发学生对田园文化的思考，增强学生对传统文化的认同感。

二、教学重点

1.体会诗歌中田园生活的美好意境，把握作者情感。

2.分析诗歌中典型意象的含义，理解其对表现主题的作用。

三、教学难点

1.深入理解作者辞官归田的原因及田园生活背后所蕴含的人生追求。

2.引导学生突破时空限制，真正走进诗歌所营造的田园世界，感受其独特魅力。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗歌情感。

2.问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感等，培养学生分析问题的能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流，共同探讨诗歌内涵。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-播放一段展现现代都市快节奏生活的视频，视频结束后提问：“同学们，看完这段视频，你们是否有时会向往一种宁静、闲适的生活呢？在古代，就有这样一位诗人，他放弃了官场的生活，回归田园，去追寻自己心中的那份宁静与自在，他就是陶渊明。今天，我们就一起来学习他的《归园田居》，感受他笔下的田园生活。”

2.讲解（15分钟）

-介绍作者陶渊明的生平及创作背景，重点提及他对官场黑暗的不满以及对田园生活的向往，让学生对诗歌的创作有更深入的理解。

-逐句讲解诗歌原文，板书重点字词和诗句的翻译，如“少无适俗韵，性本爱丘山”中“适俗韵”“丘山”等词的含义；“误落尘网中，一去三十年”中“尘网”的比喻义等。

-结合诗句分析诗歌中描绘的田园生活画面，引导学生思考作者是如何通过文字展现田园之美的，例如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，让学生想象画面，感受田园的质朴与宁静。

3.课本讲解

-必修上册第X页第X段：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”

-分析：这段诗歌的关键词有“适俗韵”“尘网”“羁鸟”“池鱼”“归园田”等。作者以“少无适俗韵，性本爱丘山”开篇，直接表明自己的本性与世俗不合，喜爱田园山水。“误落尘网中”体现了对官场生活的悔恨。“羁鸟”“池鱼”比喻自己在官场的束缚，“恋旧林”“思故渊”则表达对自由田园生活的向往。“开荒南野际，守拙归园田”描绘了归田后的劳作场景，展现其自食其力的决心。后面几句详细描写了田园风光，从居住环境到周边景色，营造出宁静、和谐的氛围。“户庭无尘杂，虚室有余闲”则突出了田园生活的闲适自在。最后“久在樊笼里，复得返自然”总结全诗，表达了回归自然的喜悦。提醒学生把“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”“久在樊笼里，复得返自然”等句子画出来，一会儿重点讨论。

4.互动交流（15分钟）

-让学生4人一组，围绕“诗歌中描绘的田园生活与现代都市生活有哪些不同？你更喜欢哪种生活方式及原因”展开讨论，时间为5分钟。

-每组派代表发言3分钟，阐述小组讨论结果。其他人如有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：从生活节奏看，田园生活节奏缓慢，人们可以悠闲地劳作、欣赏自然；而都市生活节奏快，充满压力。从居住环境讲，田园有宽敞的房屋、自然的植被围绕，宁静优美；都市则是高楼林立，空间相对狭小。从人际关系方面，田园生活邻里关系较为亲近，互帮互助；都市中人与人之间相对疏离。对于更喜欢哪种生活方式，答案因人而异。有人喜欢田园生活的宁静、质朴，能让人内心平静；有人则喜欢都市生活的便捷、丰富，有更多的机会和挑战。不过可以引导学生从不同角度思考，比如从个人性格、人生追求等方面分析原因。

5.作业设计（5分钟）

-背诵并默写《归园田居》。

-以“我心中的田园生活”为题，写一篇300字左右的短文，描述自己理想中的田园景象及生活状态。

六、结语

今天这节课，大家对《归园田居》中田园生活的讨论非常精彩，从不同角度展现了对田园生活的理解。希望大家课后能继续深入品味这首诗，感受陶渊明的心境。同时，也期待大家完成的短文能展现出你们心中独特的田园世界。回去记得再琢磨琢磨哦～

七、教学反思

今天讲解《归园田居》时，发现同学们对田园生活的理解比较积极，在互动交流环节中，各小组讨论热烈，能从多个角度分析田园生活与现代都市生活的差异，这让我很欣慰。但在引导学生深入理解作者辞官归田的深层原因时，部分同学理解起来还有些困难，下次可以