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高一语文必修五逍遥游教案

一、教学目标

1.让学生能够理解并背诵《逍遥游》全文，积累常见文言实词、虚词及文言句式。

2.引导学生领会庄子追求绝对自由的思想，能结合生活实例阐释“逍遥游”概念的内涵。

3.培养学生在分析问题时养成多角度思考的习惯，提高文言文阅读理解能力。

二、教学重点

1.积累文言知识，理解文意，背诵课文。

2.把握庄子的思想观点，理解“逍遥游”的含义。

三、教学难点

1.对庄子哲学思想的理解，尤其是“逍遥游”境界的领悟。

2.文章中比喻、象征手法的运用及其表达效果。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和节奏美，加深对文意的理解。

2.问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考、讨论，逐步理解文章的主旨和艺术特色。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探究疑难问题，培养学生的合作能力和创新思维。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-先给大家播放一段鲲鹏展翅的视频片段，问“视频中展现的宏大景象让大家联想到了什么？这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”，让大家自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲解“逍遥游”的概念时，就拿同学们渴望摆脱学习压力自由自在玩耍的想法来分析，引出庄子所追求的那种超越世俗、无所羁绊的自由境界。

-逐段分析课文，解释重点字词和句式，如“怒而飞”中“怒”的含义，“南冥者，天池也”的句式特点等。

3.深入探究（10分钟）

-提出问题：“庄子为什么要塑造鲲鹏这样巨大而神奇的形象？”让大家4人一组，围绕这个问题聊5分钟，每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法随时举手补充。

-参考答案：鲲鹏的巨大形象一方面体现了庄子对宏大、超越的追求，另一方面也与后文其他生物形成鲜明对比，突出“逍遥游”境界的难得。从文学角度看，增强了文章的奇幻色彩和感染力。

4.课本讲解

-必修五第17页第1段：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。”

-分析：这段里的关键词有“北冥”“鲲”“鹏”“南冥”等。作者开篇塑造鲲鹏这一巨大神奇的形象，为后文阐述“逍遥游”做铺垫。其写作手法奇幻夸张，如“不知其几千里也”“其翼若垂天之云”等。把这段里描写鲲鹏外形的句子画出来，咱们一会儿重点讨论。

5.互动交流

-让大家4人一组，围绕“在现实生活中，有没有类似鲲鹏追求‘逍遥游’的行为或心态？”聊5分钟，每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充呀！

-参考答案：比如一些人追求远方的旅行，去探索未知世界，暂时摆脱日常的束缚，这在一定程度上类似于鲲鹏追求更广阔自由的空间，是对“逍遥”的一种向往。

6.总结归纳（5分钟）

-回顾本节课重点内容，包括文言知识、“逍遥游”的含义、鲲鹏形象的意义等。

7.作业设计

-背诵课文，并默写重点段落。

-以“我心中的逍遥游”为题，写一篇300字左右的短文，阐述自己对自由境界的理解。

六、结语

今天这节课，大家对“逍遥游”问题的讨论太精彩啦，好多想法连我都没想到呢！回去记得再琢磨琢磨课文，背诵默写作业认真完成哦～

七、教学反思

今天讲《逍遥游》的时候，发现有同学皱眉头，看来庄子的哲学思想这块还是有点难，下次得找个更简单易懂的例子来辅助讲解才行呀！不过课堂上大家的互动比预想的好，积极思考发言，超开心！在今后的教学中，要更加关注学生的接受程度，不断调整教学方法和策略，让文言文教学更有趣、更有效。

八、教材分析

《逍遥游》是庄子的代表作品之一，也是中国古代文学史上的经典之作。文章通过奇特的想象、丰富的寓言和深刻的哲理，阐述了庄子追求绝对自由的思想。学习本文，有助于学生了解中国古代哲学思想，提高文言文阅读能力和文学鉴赏水平。同时，庄子的自由精神对培养学生的个性和创造力也具有积极的启示作用。