三年级下册美术教学设计-第7课我设计的动漫形象｜苏少版(13).docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教学设计

教案题目：三年级下册美术教学设计第7课我设计的动漫形象｜苏少版(13)

教学目标：

知识与技能：

1.让学生了解动漫形象的基本特点，学会用简洁的线条和图形描绘自己喜欢的动漫形象。

2.培养学生运用夸张、变形等手法，创作出有个性的动漫形象。

过程与方法：

1.通过观察、讨论、实践等方式，引导学生掌握动漫形象的设计方法。

2.培养学生动手操作能力和创新思维能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生对动漫艺术的热爱，提高审美情趣。

2.培养学生勇于表达自我，乐于分享的积极心态。

教学内容：

引导学生观察动漫形象的特点，学会用简洁的线条和图形描绘自己喜欢的动漫形象。通过夸张、变形等手法，创作出有个性的动漫形象。

教学重点与难点：

重点：让学生掌握动漫形象的设计方法，创作出有个性的动漫形象。

难点：学会运用夸张、变形等手法，创作出富有创意的动漫形象。

教具与学具准备：

教师准备：多媒体教学设备、动漫图片、范画作品等。

学生准备：绘画用品（如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等）。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师展示一些经典的动漫形象，如喜羊羊、灰太狼等，引导学生观察这些动漫形象的特点，引发学生对动漫的兴趣。

二、新课讲解（10分钟）

1.教师简要讲解动漫形象的基本特点，如夸张、变形等手法。

2.教师示范如何创作动漫形象，引导学生掌握设计方法。

三、学生创作（10分钟）

1.学生根据自己的喜好，选择一个动漫形象进行创作。

2.学生可以运用夸张、变形等手法，使动漫形象更具个性。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

板书设计：

动漫形象设计

简洁的线条和图形

夸张、变形手法

个性的体现

作业设计：

学生回家后，运用所学知识，创作一个动漫形象，并写下创作心得。

课后反思：

本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了动漫形象的设计方法，创作出有个性的动漫形象。在教学过程中，注意引导学生发挥创新思维，鼓励学生表达自我。但在时间安排上，可能需要进一步调整，以满足更多学生的创作需求。

重点关注的细节：教具与学具准备

补充说明：

1.多媒体教学设备：

多媒体教学设备是教师进行教学的重要工具。在本节课中，教师可以利用多媒体教学设备展示经典动漫形象，让学生更加直观地了解动漫形象的特点。教师还可以通过多媒体教学设备播放动漫制作的相关视频，让学生了解动漫制作的流程，激发学生的学习兴趣。

2.动漫图片：

动漫图片是帮助学生观察和分析动漫形象的重要素材。教师可以从网络上收集各种类型的动漫图片，包括不同风格、不同角色的动漫形象。在课堂上，教师可以引导学生观察这些动漫图片，讨论它们的共同特点和独特之处，从而帮助学生掌握动漫形象的设计方法。

3.范画作品：

4.绘画用品：

绘画用品是学生进行创作的必备工具。在本节课中，学生需要使用铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等绘画用品来创作自己的动漫形象。教师应确保每个学生都准备好了这些绘画用品，以便他们能够顺利地进行创作。

教师还应考虑到学生的不同需求，提供一些额外的学具，如网点纸、橡皮泥、剪刀等，以便学生在创作过程中能够更加自由地表达自己的创意。

5.教具的多样性与适应性：

教具的选择应当多样化和适应性强，以适应不同学生的学习需求和个性特点。例如，对于绘画能力较强的学生，可以提供更高难度的动漫形象设计范例；对于绘画能力较弱的学生，则可以通过简单的图示和步骤指导来帮助他们建立信心。教具也应当能够适应不同的教学活动，如小组讨论、个人创作等。

6.学具的个性化与鼓励创新：

学具的准备不仅要满足基本的教学要求，还应当鼓励学生的个性化和创新。教师可以准备不同颜色和材质的绘画材料，让学生根据自己的喜好和创作意图选择合适的工具。同时，教师应当鼓励学生尝试不同的绘画风格和技术，以培养他们的创新意识和实践能力。

7.安全与环保：

在选择教具与学具时，教师还应当考虑安全与环保因素。例如，使用的绘画材料应当是无毒、无害的，避免对学生的健康造成潜在威胁。同时，教师应当教育学生正确处理废弃物，如废纸、塑料瓶等，鼓励他们进行回收利用，培养学生的环保意识。

8.教具与学具的提前准备：

9.教学辅助材料的整合与运用：

除了基本的绘画材料外，教师还可以整合其他教学辅助材料，如动漫角色的说明书、动漫制作软件教程等，以丰富教学内容和形式。这些辅助材料的运用可以让学生更深入地了解动漫形象的制作过程，提高他们的综合素养。

10.反馈与调整：

在教学过程中，教师应当及时收集学生对教具与学具的反馈，根据学生的实际需求和教学效果进行调整。例如，如果发现某个学具不够实用，或者学生对某个教具特别感兴趣，教师应当及时作