二年级下册数学教案-算得对吗2北师大版.docxVIP

二年级下册数学教案算得对吗2北师大版

教案内容：

一、教学内容

本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第2单元《算得对吗》。该章节主要围绕整数加减法的运算规则展开，让学生通过实际例题，理解并掌握100以内数的加减法的运算方法，以及如何进行验算。

二、教学目标

1.让学生掌握100以内数的加减法的运算方法。

2.培养学生独立进行计算，并能够进行验算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：让学生掌握100以内数的加减法的运算方法。

难点：如何引导学生理解并掌握加减法的运算规则，以及验算的方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过讲解一个实际问题，引出本节课的主题。例如：小华有15个苹果，他给了小明7个苹果，请问小华还剩几个苹果？让学生思考并回答。

2.例题讲解（10分钟）

教师通过多媒体课件，展示几个典型例题，讲解并引导学生理解加减法的运算规则。例如：15+7=22，227=15。让学生跟随教师一起计算，并解释运算过程。

3.随堂练习（10分钟）

教师给出几道练习题，让学生独立进行计算。例如：23+8=，4517=。教师巡回指导，解答学生的问题。

4.验算（5分钟）

教师引导学生进行验算，让学生理解并掌握验算的方法。例如：35+27=62，6227=35。让学生通过实际操作，理解验算的重要性。

六、板书设计

板书内容：

15+7=22

227=15

七、作业设计

1.完成练习册第2页的题目。

2.思考课后拓展问题：如果你有10个苹果，你给了别人3个苹果，你还剩几个苹果？

答案：如果你有10个苹果，你给了别人3个苹果，你还剩7个苹果。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际例题，让学生掌握了100以内数的加减法的运算方法，以及验算的方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在课后拓展延伸部分，发现部分学生对于实际问题的解决还需要进一步引导和训练。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。同时，也会加强对学生的个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

重点和难点解析

在随堂练习环节，我给了学生几道题目，让他们独立完成。这个环节的目的是让学生能够将刚刚学到的知识应用到实际问题中，通过自主练习来巩固所学内容。我在巡回指导的时候，会特别关注那些计算速度慢或者容易出错的学生，给予他们个性化的帮助和指导。

验算环节是我认为非常关键的一个环节，它能够帮助学生理解和掌握检查自己计算结果的方法。在这一环节，我会让学生通过实际操作来体验验算的重要性。我设计了两个步骤的验算，先是加法验算，再是减法验算，这样可以让学生全面地理解和掌握验算的方法。

在板书设计上，我选择了清晰的数字和运算符号，以便学生能够一目了然地看到运算过程。我会将每一步的运算都板书出来，让学生能够直观地看到整个计算过程。

至于作业设计，我布置了练习册上的题目，让学生能够在课后进一步巩固所学内容。同时，我也设计了一个拓展问题，让学生能够将所学知识应用到更复杂的问题中，这样的问题能够激发学生的思考，并提高他们解决实际问题的能力。

总的来说，我在教学过程中的每一个环节都力求让学生能够理解和掌握数学概念，并通过各种方式来巩固他们的学习成果。我注重个体差异，给予每个学生个性化的关注和指导，以确保他们能够在数学学习上取得进步。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本堂课程时，我注意到语言语调的运用对于吸引学生的注意力非常重要。我尽量使用生动、有趣的语言，并且在讲解过程中保持语调的抑扬顿挫，这样能够使学生在长时间的课堂中保持专注。例如，在讲解例题时，我会用夸张的语调来强调运算的关键步骤，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课堂提问是激发学生思维的有效方式。我在课堂上会提出一些开放式的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在讲解完一个例题后，我会问学生：“你们觉得这个题目还可以用其他方法解决吗？”这样可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。

情景导入是吸引学生兴趣的关键。我会尽量将数学知识与学生的实际生活相结合，设计一些有趣的情境来导入新课。例如，在讲解加减法时，我选择了小华分配苹果的情景，这样能够让学生更容易理解和接受新知识。

总的来说，我认为在本次教学中，我运用了一些有效的教学技巧和窍门，使得学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。但在今后的教学中，我还需要不断反思和改进，以提高我的教学效果。

课后提升

1.小明有23个苹果，他给了小红8个苹果，请问小明还剩几个苹果？

解：238=15，小明还剩15个苹果。

2.小红