高中数学课件-推理与证明2.2.1.pptxVIP

2．2直接证明与间接证明

2.2.1综正当和分析法;;1．结合已经学过的数学实例，理解直接证明的两种基本办法——综正当和分析法．

2．理解综正当、分析法的思考过程、特点．

3．会综合运用综正当、分析法解决数学问题．;1．阅读下列例题：

例：若实数a，b满足a＋b＝4，证明2a＋2b≥8.;

[问题1]本题运用什么公式证明的？

[提示1]基本不等式．

[问题2]本题的证明次序是什么？

[提示2]从已知到结论．;

[问题1]本题证明从哪里开始？

[提示1]从结论开始．

[问题2]证题思路是什么？

[提示2]谋求上一步成立的充足条件．;1．综正当的定义

运用___________和某些数学_________、________、_________等，通过一系列的__________，最后推导出所要证明的__________成立，这种证明办法叫做综正当．;(P表达__________、已有的_________、__________、__________等，Q表达________________);

1．综正当证明问题的环节

第一步：分析条件，选择方向．认真分析题目的已知条件(涉及隐含条件)，分析已知与结论之间的联系与区别，选择有关的公理、定理、公式、结论，拟定恰当的解题办法．;

第二步：转化条件，组织过程．把题目的已知条件，转化成解题所需要的语言，重要是文字、符号、图形三种语言之间的转化．组织过程时要有清晰的思路，严密的逻辑，简洁的语言．

第三步：适宜调节，回想反思．解题后回想解题过程，可对部分环节进行调节，有些语言可做适宜的修饰，反思总结解题办法的选用．;1．分析法的定义

从要证明的_________，逐步谋求使它成立的_________，直至最后，把要证明的结论归结为鉴定一种明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止，这种证明办法叫做分析法．;2．应用分析法证明问题的模式

用分析法证明命题“若P，则Q”时的模式以下：

为了证明命题Q为真，

只需证明命题P1为真，从而有…

只需证明命题P2为真，从而有…

…

只需证明命题P为真，而已知P为真，故Q必为真．;1．用分析法证明：欲使①A＞B，只需②CD，这里②是①的()

A．充足条件 B．必要条件

C．充要条件 D．即不充足也不必要条件

解析：②?①，∴②是①的充足条件．

答案???A;

2．下面叙述对的的是()

A．综正当、分析法是直接证明的办法

B．综正当是直接证法，分析法是间接证法

C．综正当、分析法所用语调都是必定的

D．综正当、分析法所用语调都是假定的

解析：直接证明涉及综正当和分析法．

答案：A;答案：a2＋b2－2ab≥0(a－b)2≥0(a－b)2≥0;

4．已知a，b，c，d∈R，求证：(ac＋bd)2≤(a2＋b2)(c2＋d2)．

证明：∵左边＝a2c2＋2abcd＋b2d2

≤a2c2＋(a2d2＋b2c2)＋bbd2

＝(a2＋b2)(c2＋d2)＝右边，

∴(ac＋bd)2≤(a2＋b2)(c2＋d2)．;;综正当的应用; 1.综正当是数学证明中最惯用的一种办法，本题巧妙地应用了“1”的代换及基本不等式．

2．综正当证明不等式惯用“两个正数的算术平均数不不大于它们的几何平均数”这一结论，运用时要结合题目条件，有时要适宜变形．

3．综正当证明不等式所依赖的重要是不等式的基本性质和已知的重要不等式，其中惯用的有以下几个：;分析法的应用; 用分析法证明不等式时应注意的问题：

(1)分析法证明不等式的根据是不等式的基本性质、已知的重要不等式和逻辑推理的基本理论；

(2)分析法证明不等式的思维是从要证不等式出发，逐步谋求使它成立的充足条件，最后得到的充足条件是已知(或已证)的不等式；

(3)用分析法证明数学命题时，一定要恰本地用好反推符号“?”或“要证明”、“只需证明”、“即证明”等词语．;分析法与综正当的综合应用; 1.“分析综正当”解决数学问题：

“分析综正当”又叫混合型分析法，是同时从已知条件与结论出发，寻找其之间的联系而沟通思路的办法．在解题过程中，分析法和综正当是统一的，不能把分析法和综正当孤立起来使用，分析和综合相辅相成，有时先分析后综合，有时先综合后分析．分析综正当的办法构造如图所示：;2．“分析综正当”证明的环节：

在解决问题时，我们经常把综正当和分析法综合起来使用．根据条件的构造特点去转化结论，得到中间结论P；根据结论的构造特点去转化条件，得到中间结论Q.若由Q能够推出P成立，就可证明结论成立，其证明模式可用以下框图表达：

(其中Q1代表结论，P1代表要证的条件)．;

特别提示：在平时的证明问题中，普通不是单纯地使用某一种证明办法，更多的是综合使用几个办法．;3．已知a，b，c∈R且不