故乡的榕树：乡愁主题阅读理解教案.docVIP

故乡的榕树：乡愁主题阅读理解教案

一、教案取材出处

本文教案取材于中国现代著名诗人余光中的诗歌作品《故乡的榕树》。《故乡的榕树》是余光中先生的代表作之一，诗中描绘了作者对故乡的眷恋和思念之情，以及对故乡榕树的深切感情。

二、教案教学目标

通过对《故乡的榕树》这首诗的阅读，学生能够理解作者在诗中所表达的乡愁主题。

学生能够掌握诗歌的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

培养学生的情感表达能力和审美鉴赏能力，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。

三、教学重点难点

重点：

引导学生深入理解诗中榕树作为乡愁象征的内涵。

分析诗人在诗中运用象征、比喻等修辞手法表达乡愁的情感。

难点：

学生对诗歌的理解较为肤浅，难以把握作者情感的表达。

学生在运用诗歌阅读技巧方面存在困难，如分析诗歌的意象、修辞等。

阶段

教学内容

教学方法

导入

以提问的方式导入课题：“你们知道哪些关于家乡的榕树的故事？”通过提问激发学生的学习兴趣。

提问法

阅读理解

学生自由朗读诗歌，了解诗歌的大致内容。教师引导学生关注诗歌的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。

阅读法、分析法

深入解析

教师引导学生对诗中的榕树进行分析，探讨其作为乡愁象征的内涵。同时分析诗人在诗中运用象征、比喻等修辞手法表达乡愁的情感。

解析法

情感共鸣

通过讨论、分享的方式，让学生表达自己对故乡的思念之情。

讨论法、分享法

教师总结诗歌的乡愁主题，引导学生对诗歌进行个性化解读，提升学生的审美鉴赏能力。

四、教案教学方法

教学方法

描述

例子

提问法

通过提问激发学生的思考和讨论，引导学生主动摸索问题。

“大家觉得榕树在这首诗中扮演了什么样的角色？为什么作者会选择榕树作为象征？”

阅读法

让学生通过阅读诗歌来理解文本内容和作者的情感。

“请同学们大声朗读诗歌，注意诗中的韵律和节奏。”

分析法

帮助学生分析诗歌的意象、修辞手法和结构特点。

“我们来看看诗人是如何使用象征和比喻来加强他的乡愁情感的。”

讨论法

鼓励学生参与小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

“小组讨论：你们认为这首诗中的乡愁是如何体现的？”

分享法

让学生分享个人的阅读体验和情感反应。

“哪位同学愿意分享他对这首诗的个人感受？”

教师总结诗歌的主题、意义和教学目标。

“通过今天的讨论，我们可以总结出《故乡的榕树》这首诗的主题是”

个性化解读法

鼓励学生对诗歌进行个人解读，培养学生的创造性思维。

“每个人对故乡的理解都不尽相同，试着用你自己的话来描述你对‘故乡’的理解。”

五、教案教学过程

导入阶段（5分钟）

教师提问：“在你们家乡，榕树是怎样的存在？它和你们的童年有哪些关联？”

学生分享关于家乡榕树的故事和记忆。

阅读理解阶段（10分钟）

教师：“现在，我们一起来朗读《故乡的榕树》这首诗。请同学们注意诗歌的韵律和节奏。”

学生跟随教师朗读诗歌。

深入解析阶段（15分钟）

教师引导：“在这首诗中，榕树被描绘成了怎样的形象？它为何会成为作者乡愁的象征？”

学生分析诗歌中的意象，讨论榕树在诗中的意义。

情感共鸣阶段（10分钟）

教师：“请每位同学写一段话，描述你对家乡榕树的感受，以及这首诗唤起了你怎样的情感。”

学生写作，分享个人感受。

教师总结：“《故乡的榕树》这首诗通过榕树这一意象，表达了作者对故乡的深切思念。现在，请每位同学用一句话来概括这首诗的主题。”

个性化解读阶段（10分钟）

教师：“每个人都有自己对故乡的独特理解。请同学们尝试从自己的角度来解读这首诗，分享你的理解和感受。”

六、教案教材分析

《故乡的榕树》这首诗是余光中先生对故乡的深情写照。诗中通过描绘榕树的形态、生长环境和与人的互动，展现了诗人对故乡的怀念之情。教材分析

意象分析：榕树作为诗歌的主要意象，象征着家乡的温暖、生命的顽强和乡愁的深重。

修辞手法：诗人运用象征、比喻等修辞手法，将榕树与乡愁紧密相连，增强了诗歌的感染力。

结构特点：诗歌结构紧凑，层次分明，通过前后呼应，形成一种回环往复的意境。

情感表达：诗人的乡愁情感贯穿全文，通过细腻的笔触和深刻的意象，使读者产生共鸣。

在教学过程中，教师应引导学生关注诗歌的意象、修辞和结构特点，深入理解诗人的情感表达，并通过个性化解读，培养学生的创造性思维和审美鉴赏能力。

七、教案作业设计

作业类型

作业内容

操作步骤

具体话术

小组讨论

小组内讨论“你认为乡愁是一种怎样的情感？它与怀旧有何不同？”

1.将学生分成小组，每组45人。2.每组选择一个组长，负责组织讨论。

“同学们，我们将进行小组讨论。请每组讨论以下问题：乡愁是一种怎样的情感？它与怀旧有何不同？”

创作练习

以“我的故乡”为主题，写一篇短文，描述你对故乡的印象。

1.学生独立完成写作练习。2.教师巡视教室，提供帮助。

“如果你需要帮助，或者有任何问题，随时告诉