(利霞)-五年级下《探索图形》教案-(2).docxVIP

五年级数学（下册）综合实践活动课《探究图形》

河池市金城江区试验小学覃利霞

一、教学内容

人教版《义务教化课程标准试验教科书?数学》五年级下册第44页。

二、教学目标

学问点：

借助正方体涂色问题，通过实际操作、演示、想象、联想等形式发觉小正方体涂色和位置的规律。

实力点：

在探究规律的过程中，经验从特别到一般的归纳过程，获得一些探讨数学问题的方法和阅历。

德育点：

在解决问题的过程中，感受数学的好玩，激发主动探究、勇于实践的精神，和实事求是的科学看法。

三、教学重点与难点：

找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。

?四、教学模式：

“小组合作、实践操作”教学模式。

五、教具、学具打算：课件，若干个正方体，彩色笔，作业单

六、教学过程：

（一）复习引入新课

1.出示魔方图，问：同学们：这是你们常玩的什么？（魔方）它是一个什么图形？(正方体立体图形）谁还记得正方体有哪些特征？（课件演示正方体都有6个面每个面的面积相等，8个顶点，12条棱长度相等。）

2.师：一个魔方是由一些小正方体搭拼而成的，这一节课，我们就通过小正方体来探讨探究图形的相关问题。（板书课题探究图形）

（二）合作探究新知

活动一：

1.用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体，说一说每个大正方体分别是由多少块小正方体组成的？(课件出示)

活动要求：

（1）请你独立思索每个大正方体分别是由多少块小正方体组成的？。

（2）同桌沟通你是怎样计算的？

（3）汇报展示。

得出结论：个数＝棱长的立方（板书）

活动二：

2.用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体后，把它们的表面分别涂上颜色。①、②、③中，三面、两面、一面涂色以及没有涂色的小正方体各有多少个？

活动要求:

活动分工，3人涂色，2人记录，1人监督。

三面涂色的请涂上红色，两面涂色的请涂上绿色，一面涂色的请涂上黄色。

三面，两面，一面涂色以及没有涂色的小正方体在原来大正方体的什么位置。

比一比那些组完成的又对又快，活动时最有序。

学生汇报，老师填表

三面涂色的块数

两面涂色的块数

一面涂色的块数

没有涂色的块数

图?

图?

图?

3.探究规律

照这样的规律，我们在不动手操作的状况下，你知道棱长5厘米的正方体拆开后，小正方体的涂色状况吗？

谁可以试试？说说你的想法。

学生汇报，老师点拨

(1)三面涂色的块数和正方体的顶点相关。那以此类推，不管正方体的棱长是多少，它们三面涂色的块数都是8块。

(2)两面涂色的块数和棱长相关。那每一条棱长有5块，减去挨着顶点的两个，每一条棱长上就只能算3块，3×12=36块了。

（3）一面涂色的块数和正方体的6个面相关。照这样的规律，棱长5厘米的正方体，一面涂色的又有多少块？谁来说说自己的想法。对，每一面共有25块，除去三面涂色的4块，两面涂色的12块，那剩下一面涂色的就是9块了，一共是9×6=54块了。

（4）棱长5厘米的正方体。没有涂色的是多少块？把最外面的出去，最里层没有涂到颜色的就是一个棱长3厘米的正方体，所以一共有3×3×3=27块了。

（三）课堂练习

数一数，算一算。

假如用棱长1cm的小正方体摆成下面的几何体，你会数吗？

（1）自己数一数。

（2）小组沟通、探讨，假如把①、②、③分别补搭成一个大正方体，那么每个图形至少还须要多少个小正方体？试着在横线上列式计算。

②③

共()个共()个共()个

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（四）课堂小结

1.谁来谈谈，这节课你有哪些收获。

2.同学们可真了不得，通过小组合作，共同探讨，发觉了小正方体的涂色块数规律，知道其规律是和正方体的顶点，棱长，面休戚相关。并且利用这些规律，解决了较困难的问题。