三年级上册数学导学案-2.1两位数加两位数的口算人教新课标版.docxVIP

三年级上册数学导学案2.1两位数加两位数的口算人教新课标版

教案内容：

一、教学内容

本节课的教学内容是三年级上册数学的两位数加两位数的口算。我们将通过学习，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行计算。

难点：理解并掌握两位数加两位数的口算过程中的进位和退位。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示一些生活情境的图片，如购物、做菜等，让学生观察并找出其中的数学问题。例如，图片中有3个苹果和2个香蕉，问一共有几个水果？

2.例题讲解：

教师出示例题：23+45。引导学生观察两个数的特点，并思考如何进行计算。教师引导学生发现，可以将23看作20+3，将45看作40+5，然后进行相加。即20+40+3+5=68。

3.随堂练习：

教师出示一些两位数加两位数的题目，让学生进行口算练习。如：34+56，47+28等。

4.小组合作：

学生分小组，进行两位数加两位数的计算练习。教师巡回指导，并给予鼓励和表扬。

六、板书设计

板书题目：23+45

板书过程：

23

+45

_____

68

七、作业设计

34+56，47+28，65+74

2.答案：

34+56=90

47+28=75

65+74=139

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过生活情境的引入，让学生能够将数学与生活实际相结合，培养学生的应用意识。在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，鼓励学生积极思考和解决问题。通过练习和小组合作，学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行计算。

拓展延伸：

学生可以进一步探索两位数加两位数的笔算方法，并尝试解决更复杂的一位数加多位数的问题。同时，可以引导学生将两位数加两位数的口算方法应用于实际生活中，如购物时的计算等。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，我选择了生活中常见的情景，如购物、做菜等，来激发学生的兴趣和参与度。通过观察图片，学生能够直观地理解加法的意义，并将数学与生活实际相结合。这一环节的关键在于让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们对学习数学的兴趣。

二、例题讲解

在例题讲解环节，我选择了23+45这个题目。我引导学生观察两个数的特点，并将它们分解为更容易计算的十位数和个位数。通过将23看作20+3，将45看作40+5，学生能够更直观地理解加法的运算过程。这一环节的重点在于让学生掌握将两位数分解为十位数和个位数的方法，并理解加法的基本原理。

三、随堂练习

在随堂练习环节，我出示了一些两位数加两位数的题目，让学生进行口算练习。这一环节的目的是巩固学生对两位数加两位数的口算方法的掌握。通过实际计算，学生能够进一步理解和运用所学的口算方法。教师在学生练习过程中要巡回指导，及时给予鼓励和表扬，以增强学生的自信心。

四、小组合作

在小组合作环节，我将学生分成小组，让他们进行两位数加两位数的计算练习。这一环节的目的是培养学生的合作意识和解决问题的能力。通过小组合作，学生能够相互学习、交流和讨论，从而更好地理解和掌握口算方法。教师在这一过程中要积极巡回指导，提供帮助和解答学生的疑问。

六、板书设计

在板书设计环节，我将题目23+45和计算过程呈现在黑板上。板书的过程能够让学生更加清晰地看到两位数加两位数的运算步骤，从而加深对口算方法的理解。板书的设计要简洁明了，突出重点，以便学生能够一目了然地理解运算过程。

七、作业设计

在作业设计环节，我布置了一些两位数加两位数的口算题目，并要求学生写出计算过程。通过完成作业，学生能够巩固所学的口算方法，并提高运算速度和准确性。教师在批改作业时要注意学生的计算过程和答案，及时给予反馈和指导。

八、课后反思及拓展延伸

在课后反思及拓展延伸环节，我反思了本节课的教学效果和学生的学习情况。通过反思，我能够发现教学中的不足之处，并找到改进的方法。同时，我鼓励学生进一步探索两位数加两位数的笔算方法，并尝试解决更复杂的一位数加多位数的问题。通过拓展延伸，学生能够加深对数学知识的理解，并培养解决问题的能力。

总的来说，本节课我注重了学生的参与和实践，通过引入生活情境、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，让学生能够全面理解和掌握两位