五年级上册数学教案-3.4第三单元归纳整理青岛版(版).docxVIP

五年级上册数学教案3.4第三单元归纳整理青岛版（版）

教案内容：

一、教学内容

二、教学目标

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：3的倍数的特征。

2.教学重点：运用3的倍数的特征解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程

1.情景引入

利用课件展示一些生活中的图片，如：3个苹果、3个篮球等，引导学生观察并数一数，感受3的倍数。

2.自主学习

让学生翻到教材第37页，独立完成第1题，然后集体交流答案，引导学生发现3的倍数的特征。

3.合作交流

4.教师讲解

5.练习巩固

让学生完成教材第38页的第2、3题，集体交流答案，巩固3的倍数的特征。

6.应用拓展

让学生运用3的倍数的特征解决实际问题，如：一个班级有36人，其中有18个女生，请问这个班级有多少个男生？

六、板书设计

板书内容：

3的倍数的特征：

各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

七、作业设计

1.题目：找出20以内的3的倍数，并写出来。

答案：3、6、9、12、15、18、21（答案不唯一）

2.题目：一个班级有45人，其中有21个女生，请问这个班级有多少个男生？

答案：24个男生

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：

1.研究5的倍数的特征。

2.研究7的倍数的特征。

重点和难点解析

一、3的倍数的特征

二、教学目标

本节课的教学目标是让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这一特征解决实际问题。我通过设计不同难度的练习题，如找出20以内的3的倍数和一个班级中男生的数量，让学生在实践中运用所学的知识。在解答这些问题的过程中，学生不仅能够巩固对3的倍数特征的理解，还能够培养运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

在本节课中，教学难点是3的倍数的特征，而教学重点是运用3的倍数的特征解决实际问题。我意识到这部分内容对学生来说可能比较抽象和难以理解，因此我采用了多种教学方法来突破难点和重点。我通过情景引入和自主学习环节，让学生通过观察和生活实例来感知3的倍数的特征。然后，在合作交流环节，我鼓励学生分组讨论和分享自己的发现，促进他们之间的互动和理解。接着，在教师讲解环节，我以简洁明了的语言和清晰的板书，讲解3的倍数的特征，并给出例题进行讲解。在应用拓展环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在实际问题中运用所学的知识。通过这些教学方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握3的倍数的特征，并能够灵活运用到实际问题中。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我以生动、活泼的语言讲解3的倍数的特征，语调富有变化，吸引学生的注意力。在讲解过程中，我注重语言的准确性和逻辑性，确保学生能够清晰地理解知识点。

2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景导入和自主学习环节，我给予学生充分的时间观察和思考；在合作交流环节，我组织学生分组讨论，并安排时间让他们分享成果；在教师讲解环节，我简洁明了地讲解3的倍数的特征，并留出时间让学生提问和消化；在应用拓展环节，我设计不同难度的练习题，并安排足够的时间让学生解答。

3.课堂提问：我在教学过程中适时提出问题，激发学生的思维。我设计问题要具有启发性和针对性的，引导学生积极思考和参与课堂讨论。例如，我提问学生：“你们能找出20以内的3的倍数吗？它们有什么特征？”通过这样的提问，学生能够更好地理解和掌握3的倍数的特征。

4.情景导入：我利用生活中的实例和图片，创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣。例如，我展示了几个含有3的倍数的情景，如3个苹果、3个篮球等，让学生观察并数一数，感受3的倍数。这样的情景导入能够引起学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂学习中。

教案反思：

我也注意到在课堂提问环节，部分学生表现出不够积极和自信。为了鼓励更多的学生参与到课堂讨论中，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和支持，提高他们的自信心。同时，我也会设计更多有趣和富有挑战性的问题，激发学生的思维和兴趣。

在本节课的教学中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和小窍门。在今后的教学中，我将继续努力，关注学生的实际应用能力的培养，提高课堂提问的质量和效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的数学素养。

课后提升

1.题目：请在纸上写出5个3的倍数，并计算它们的各位数字之和。

答案：12、18、21、24、27（答案不唯一）

2.题目：一个班级有45人，其中有21个女生，请问这个班级有多少个男生？

答案：24个男生

3.题目：一个数字的各位数字之和是9，请问这个数字可能是3的倍数吗？如果是，请写出这个数字。

答案