2025秋教科版（2024）科学二年级第一单元造房子《4.设计小房子》教学设计.docxVIP

《4.设计小房子》教学设计

教材分析

本课是教科版（2024）科学二年级上册第一单元“造房子”的第4课。在前面的课程中，学生已经对房子的结构、材料等有了一定的认识和了解。本节课旨在引导学生将之前所学知识进行整合运用，通过设计小房子这一实践活动，让学生经历从构思到绘图的过程，培养学生的创新思维和实践能力，同时让学生体会到设计在造房子过程中的重要性，为后续实际建造小房子奠定基础。教材内容紧密围绕学生的生活经验，以任务驱动的方式，逐步引导学生完成小房子的设计，注重培养学生解决实际问题的能力和科学思维。

学情分析

二年级的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，且经过之前科学课程的学习，已经具备了一定的观察能力和简单的动手操作能力。他们对房子这一熟悉的事物有着浓厚的兴趣，但在设计房子时可能会存在想法天马行空却缺乏系统性和合理性的问题。由于年龄较小，在绘图表达等方面可能也存在一定的困难。教师需要在教学过程中给予充分的引导和帮助，鼓励学生大胆想象，同时引导他们学会有条理地思考和表达自己的设计思路。

核心素养目标

科学观念：知道不同类型的房子具有不同的结构和特点，了解设计房子需要考虑功能、材料、环境等因素。

科学思维：能根据需求和条件，通过思考、讨论等方式设计小房子，培养创新思维和逻辑思维能力，学会在设计中权衡利弊。

探究实践：经历设计小房子的全过程，包括提出想法、绘制草图、交流完善等，提高动手实践和解决实际问题的能力，增强团队合作意识。

态度责任：在设计过程中，培养认真、严谨的科学态度，积极参与小组讨论和交流，尊重他人的想法和建议，体会科学设计对生活的重要意义。

教学重难点

教学重点：引导学生根据给定的条件和要求，设计出具有一定功能且结构合理的小房子，并能用简单的图示表达设计思路。

教学难点：帮助学生将自己的创意和想法转化为科学、合理的设计方案，在设计中综合考虑各种因素，如材料的选择、空间的利用、房子与环境的关系等。

教学法

讲授法：讲解设计小房子的基本步骤、需要考虑的因素等基础知识，让学生对设计过程有初步的认识。

讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同完善设计方案。

实践法：让学生亲自动手绘制小房子设计图，在实践中运用所学知识，提高动手能力和解决问题的能力。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于各种不同风格房子的视频，提问：“同学们，在视频里看到了这么多漂亮的房子，那你们想不想自己设计一座独特的小房子呢？”引导学生思考并回答。

2.学生活动：认真观看视频，积极回答教师的问题，表达自己对设计小房子的期待。

3.设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣和设计欲望，快速将学生带入本节课的主题。

（二）知识回顾（5分钟）

教师活动：引导学生回顾之前学习的关于房子的知识，提问：“我们之前学习了房子的结构，谁能说一说房子一般有哪些部分？”“在选择建造房子的材料时，要考虑材料的什么特点呢？”对学生的回答进行补充和总结。

学生活动：回忆所学知识，积极举手回答问题，如房子有屋顶、墙壁、门窗等结构，建造材料要考虑坚固、防水等特点。

设计意图：复习旧知，为学生接下来进行小房子的设计提供知识支撑，让学生意识到设计房子需要综合运用之前所学的知识。

（三）设计指导（10分钟）

教师活动：讲解设计小房子的基本步骤。首先，要明确设计的目的和要求，比如是为自己设计一个玩具小房子，还是为小动物设计一个居住的小房子，不同的目的对房子的功能和大小等要求不同。其次，思考房子的整体布局，如房间的数量、大小和位置等。然后，选择合适的材料，根据之前学习的材料特点来确定。最后，用简单的图形和线条绘制出设计图，标注出各个部分的名称和尺寸（对于二年级学生，尺寸要求可以相对简单，如大、小等描述）。同时，展示一些简单的小房子设计图示例，分析其优点和可改进之处，让学生有更直观的认识。

学生活动：认真聆听教师的讲解，观察设计图示例，思考自己要设计的小房子的特点。

设计意图：让学生了解设计小房子的具体流程和方法，通过示例分析，拓宽学生的设计思路，降低设计难度，使学生能够更顺利地开展设计活动。

（四）小组讨论与设计（15分钟）

教师活动：将学生分成小组，每组4-5人，给每个小组发放一张大白纸和彩笔。提出任务：“现在请同学们在小组内讨论，确定要设计什么样的小房子，然后共同绘制出设计图。在讨论时，要充分发表自己的想法，互相交流，看看怎样设计能让小房子既美观又实用。”在学生讨论和设计过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和帮助，如引导学生考虑房子的功能是否满足需求、材料选择是否合理等。

学生活动：学生在小组内热烈讨论，每个学生都积极表达自己的想法，共同确定设计方案。然后分工合作，有的负责绘图，有的负责标