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生本学习汇报材料

各位领导、老师：

大家好！按学校制度规定，今天我把本次广州之行向大家做一下汇报交流。在此我要感谢领导给我提供这次外出学习机会，谢谢。这次学习我们接触最多一种词，就是“生本教育”。所谓生本教育就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依托学生”。其实这个词说来我们大家也不陌生，就是平时我们说和我们一直努力在做“以学生为本”。

一、

我看到生本课堂

尚有录像课光盘，一会儿或有时间大家可以详细观摩一下。

（说课堂构造就好了，不用太细）

在两所学校听课给我留下了很深印象：课堂上，老师首先导入新课，然后就是让孩子们拿出前置性作业或者叫小研究，这项作业是在没学新课之前老师精心设计，这份作业既面向全体，又能发展孩子思维。准备好前置作业后老师先让孩子们在小组内交流讨论，接着就找一种小组上前面去交流汇报。在交流汇报过程中全程由小组主持，老师只在旁边点拨、引导和组织。

在小组进行汇报过程中，每个孩子都像是一种小主持人，先是由组长说：“下面由我们组进行汇报，有请第一发言人。”这时在小组中排第四号同学就论述自己观点或见解，说完之后会面向全体问：“谁想和我交流？”在下面同学假如对他发言有见解或者有自己见解时会举手，台上同学就会像老师同样叫起举手同学和他进行交流互动，直到没人举手或者他认为时间过长，他就会说：“下面有请第二发言人或者说由于时间关系，我们课下再进行交流，下面有请第二发言人。”这时在小组中排xx同学就开始发言，他在论述自己见解前先对上一名同学观点进行一种小小总结，然后再说自己见解，之后环节就和前面那个发言同学同样了。最终由组长刊登见解并进行总结。之后他会说：“我们小组交流完毕或者说由于时间关系，我们课下再进行交流，下面把时间交给XX老师。”然后老师再继续下一种环节，还是由小组上台交流汇报展示。

在他们课堂上，每个孩子都是学习主人，每个孩子都能大方得体侃侃而谈，甚至于每个孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有样讲解。并且孩子提出疑问时，会由别孩子来解答，直到最终处理了所有问题，那么这一节课内容也完毕了。在这样课堂上，孩子们学得轻松、自在、爱好高涨，老师轻松快乐。

二、

我对生本教育理解

（其实诸多信息网上均有，假如大家感爱好可以上网搜一搜，看一看。）

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐专家主持开展，由课题研究带动起大型教育整体改革实践。自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始，后成为教育部重点课题。目前正在进行是“十一五”教育部重点课题“以生本教育推进素质教育增进教育均衡研究”和广东省哲学社会科学重点课题“以生本教育推进农村教育均衡发展研究”。

历经研究，生本教育共同体蓬勃发展，由最初15所试验学校发展到目前200多所，遍及广东、山东、湖北、贵州、辽宁、江苏、江西、xq、内蒙、云南、安徽、香港、澳门等地，获得了丰富理论和实践成果。许多微弱学校也因此变化面貌，成为社会承认学校。广大教师在生本教育实践中充足体会到教育真谛，享有到教育乐趣和小朋友生命力量神奇，得到良好专业发展。生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”转变，即把为教师好教而设计教育转向为学生好学而设计教育，实现学生积极、积极、活泼、健康地发展。

三、生本教育几种理念：

生本教育小朋友观

人起点非零，人拥有其自身发展所有凭借，具有与生俱来语言、思维、学习、发明本能，小朋友是天生学习者，潜能无限，是教育教学中最重要学习资源。借助于学生本能力量调动，形成教育新动力方式和动力机制。生本教育教师观：教师应是生命牧者，而不是拉动学生“纤夫”。教师在教学中要尽量“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识“灵魂和线索”，来发明最大空间，迎接学生积极飞扬学习。

生本教育教学观

教学就是学生在老师组织引导下自主学习。生本课堂区别于考本、本本、师本，区别于短期行为、分数课堂，是人发展课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级多种方式自主学习。

生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础是发展人情感和悟感，认为感悟是人精神生命拓展重要标志，学生学习关键部分应当是发展感悟，积累意义也在于感悟形成。

生本教育评价观

生本教育倡导减少或最终取消学习成长期频繁统一考试，不干扰学生成长期成长，把考试评价积极权还给学生或科任教师，把教学过程中评价活动改为评研活动，减弱平常评价比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习成熟期，鼓励学生用成长期生动、活泼、积极、自然、丰富积累和感悟，获得优秀终端考试成绩。

生本教育德育观

生本教育认为，学生美好学习生活是学校德育基础。劳动产生自然素朴美德，产生素朴德行。当学生