人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优秀教案.docVIP

13短文两篇

教学目标

知识与能力

1．识记重点生字读音、字形，积累词语。

2．理清文章思路。

过程与方法

1．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。

2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

情感、态度与价值观

通过学习这两篇短文，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

重点难点

教学重点

通过学习这两篇短文，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

教学难点

1．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。

2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时(《谈读书》)

一、新课导入

同学们，你们听说过或看到过“知识就是力量”这句名言吗？那你们知道这句话是谁说的吗？(培根)今天，我们就一起去学习他写的文章——《谈读书》。(板书课题)

二、自主预习

1．作者介绍

弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国哲学家、作家。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。他的主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。

2．检查预习

(1)订正字音

怡情(yí)傅彩(fù)

藻饰(zǎo)矫(jiǎo)

狡黠(xiá)诘难(jié)

蒸馏(liú)滞碍(zhì)

睾肾(ɡāo)吹毛求疵(cī)

阐证(chǎn)

嚼{〔(jiáo)味同嚼蜡

l(jué)咀嚼

(2)词语释义

怡情：使心情愉快。

傅彩：(给言辞)增添光彩。

文采藻饰：修饰言辞，使之富有文采。

学究：指迂腐的读书人。

诘难：诘问、为难。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

滞碍：不通畅。

吹毛求疵：刻意挑剔毛病、寻找差错。

(3)词语辨析

“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”的意思。“吹毛求疵”原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔毛病、寻找差错。重在故意、刻意。“求全责备”指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在要求较高。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．说说作者是从哪几个方面谈读书的？

答案示例：第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。

第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”)：阐述读书的方法。

第三层(从“读书使人充实”到结尾)：阐述读书的作用——能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

2．文中告诉我们读书有哪三种方法？

答案示例：摘要、浏览、精读。

(二)精读课文，内容探究

1．作者认为读书的目的有那些？读书的三种偏向是什么？用的是哪些论证方法？

答案示例：从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

论证方法：比喻论证、对比论证。

2．本文第一层中何处运用了比喻论证的论证方法？有什么作用？

答案示例：“读书补天然之不足，经验又被读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅出。

教师点拨：比喻论证的作用是用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具

有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。答题模式一般为：运用比喻论证的方法，将××比作××,证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、

浅显易懂，从而更具有说服力。

3．本文多处运用排比的修辞手法，请举例并分析其作用。

答案示例：文中多处运用排比的修辞手法，如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长情”“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。排比使文章条理分明；有节奏感，朗朗上口；有极强的说服力；增强了文章的表达效果和气势，深化中心。

教师点拨：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的说服