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《新教育晨诵读书笔记（推荐）

《新教育晨诵》倡导在每天清晨，学生、教师及父母共同参与，以富有节奏和韵律的诗歌开启一天的学习生活。这种方式不仅能让孩子感受母语的优美，还能在诗歌的滋养中开启智慧、丰富情感。在阅读《新教育晨诵》相关资料及实践过程中，我收获颇丰，以下是我的详细读书笔记。

晨诵的理念与价值

《新教育晨诵》的核心在于通过富有节奏和韵律的诗歌朗诵，开启孩子们美好的一天。它不仅仅是一种语言的学习，更是一种精神的滋养和生命的唤醒。晨诵强调与黎明共舞，让孩子在清新的早晨，用诗歌的力量开启智慧、润泽心灵。

晨诵的价值首先体现在对孩子语言能力的提升上。诗歌具有独特的韵律和节奏，通过反复诵读，孩子们能够更好地感受语言的美感，培养语感。同时，诗歌中丰富的词汇和多样的表达方式，也为孩子们提供了良好的语言学习素材，有助于提高他们的表达能力和写作水平。

从情感教育的角度来看，晨诵是一种强大的情感催化剂。每一首诗歌都蕴含着作者丰富的情感，孩子们在诵读过程中，能够深入体会这些情感，从而丰富自己的内心世界。无论是对自然的赞美、对友情的珍视，还是对梦想的追求，诗歌都能让孩子们在情感上产生共鸣，培养他们积极向上的人生态度。

晨诵还能促进孩子的审美发展。诗歌以其简洁而富有表现力的语言，描绘出一幅幅美丽的画面，展现出独特的艺术魅力。孩子们在诵读诗歌的过程中，能够感受到诗歌的意境美、韵律美和语言美，从而提高自己的审美能力和艺术素养。

在实践中，我深刻体会到了晨诵的这些价值。记得有一次晨诵课上，我们诵读了金波的《春的消息》。当孩子们用稚嫩的声音朗读着“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛”时，他们的脸上洋溢着对春天的喜爱和向往。那一刻，我感受到了诗歌的力量，它让孩子们用心灵去感受自然的美好，激发了他们对生活的热爱。

晨诵内容的选择

《新教育晨诵》为我们提供了丰富的晨诵内容，涵盖了不同体裁、不同主题的诗歌。在选择晨诵内容时，需要综合考虑孩子的年龄特点、认知水平和兴趣爱好。

对于低年级的孩子来说，应该选择一些篇幅短小、节奏明快、富有童趣的诗歌。比如儿歌、童谣等，这些诗歌语言简单易懂，韵律感强，容易引起孩子们的兴趣。例如《两只老虎》《小星星》等，孩子们在欢快的诵读中，不仅能够感受到诗歌的乐趣，还能学习到简单的语言知识。

中年级的孩子可以接触一些富有情感和想象力的诗歌。这些诗歌可以引导孩子们思考人生、感受自然，培养他们的思维能力和情感表达能力。比如冰心的《繁星》《春水》，泰戈尔的《新月集》等，这些诗歌充满了童真和哲理，能够让孩子们在诵读中得到心灵的启迪。

高年级的孩子则可以选择一些具有深刻思想内涵和文化底蕴的诗歌。这些诗歌可以拓宽孩子们的视野，提高他们的文学素养。比如古典诗词、现代自由诗等，如李白、杜甫的诗歌，徐志摩、舒婷的现代诗等，让孩子们在诵读中感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自信。

除了考虑孩子的年龄特点，晨诵内容的选择还应该结合季节、节日等因素。在春天，可以选择一些描写春天景色和气息的诗歌，让孩子们感受春天的生机与活力；在教师节，可以选择一些感恩老师的诗歌，培养孩子们的感恩之情。

同时，还可以根据学校的特色和班级的实际情况，选择一些与学校文化、班级主题相关的诗歌。这样可以增强晨诵的针对性和实效性，让晨诵更好地服务于教育教学。

在我的教学实践中，我会根据不同的季节和节日，为孩子们选择合适的晨诵内容。在中秋节，我们诵读了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，孩子们在诵读中感受到了诗人对亲人的思念和对美好生活的向往，同时也了解了中秋节的文化内涵。

晨诵的实施方法

晨诵的实施需要遵循一定的方法和原则，以确保晨诵的效果。

首先，要营造良好的晨诵氛围。教室是孩子们晨诵的主要场所，要营造一个温馨、舒适、富有诗意的环境。可以在教室里张贴一些与诗歌相关的图片、名言警句等，让孩子们在潜移默化中受到诗歌的熏陶。同时，教师要以饱满的热情和积极的态度参与到晨诵中来，用自己的激情感染孩子们，让他们全身心地投入到晨诵中。

其次，要采用多样化的诵读方式。可以采用个人读、小组读、齐读、配乐读等多种方式，让孩子们在不同的诵读方式中感受诗歌的魅力。个人读可以让孩子们充分展示自己的朗读水平，培养他们的自信心；小组读可以促进孩子们之间的合作与交流；齐读可以营造出一种整齐、宏大的氛围；配乐读则可以增强诗歌的感染力，让孩子们更好地体会诗歌的情感。

在诵读过程中，还可以引导孩子们进行诗歌赏析。让孩子们了解诗歌的创作背景、主题思想、艺术特色等，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。同时，鼓励孩子们发表自己的见解和感受，培养他们的独立思考能力和语言表达能力。

此外，还可以将晨诵与其他学科教学相结合。比如在语文教学中，可以引导孩子们对晨诵诗歌进行仿写、改写等，提高他们的写作能力；在美术教学中，可以让孩子们根据诗歌的内容