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二年级下册数学教案《有余数的除法》3苏教版

教案：《有余数的除法》

一、教学内容

1.理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2.学习有余数的除法，理解余数的概念，掌握计算有余数的除法的方法。

3.能够应用除法解决实际问题。

二、教学目标

1.学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。

2.学生能够理解余数的概念，掌握计算有余数的除法的方法。

3.学生能够应用除法解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解余数的概念，掌握计算有余数的除法的方法。

2.教学重点：学生能够应用除法解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、笔、小棒。

五、教学过程

1.实践情景引入：今天，我们一起去商店买水果。小明有10元钱，他想买3个苹果，每个苹果的价格是2元。请问，小明能买到多少个苹果？他还剩下多少钱？

2.例题讲解：我们以小明买苹果的问题为例，来学习有余数的除法。我们将10元钱除以每个苹果的价格2元，得到商是5，余数是0。这意味着小明能买到5个苹果，没有剩下的钱。

a.小明有12元钱，他想买4个苹果，每个苹果的价格是3元。请问，小明能买到多少个苹果？他还剩下多少钱？

b.小明有8元钱，他想买2个橙子，每个橙子的价格是4元。请问，小明能买到多少个橙子？他还剩下多少钱？

4.小组讨论：请同学们分组讨论，尝试找出计算有余数的除法的方法。

六、板书设计

板书内容：

有余数的除法计算方法：

1.除数×商=乘积

2.被除数乘积=余数

七、作业设计

a.小明有15元钱，他想买5个香蕉，每个香蕉的价格是3元。请问，小明能买到多少个香蕉？他还剩下多少钱？

b.小明有18元钱，他想买6个橙子，每个橙子的价格是3元。请问，小明能买到多少个橙子？他还剩下多少钱？

2.答案：

a.小明能买到5个香蕉，他还剩下0元钱。

b.小明能买到6个橙子，他还剩下0元钱。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，同学们掌握了除法的基本运算方法，能够计算有余数的除法，并应用除法解决实际问题。但在学习过程中，仍有一些同学对余数的概念理解不透彻，需要在课后加强练习和复习。

拓展延伸：同学们可以尝试用除法解决生活中的其他实际问题，如计算总价、分配物品等。同时，也可以尝试探索除法的其他应用，如计算百分比、折扣等。

重点和难点解析

一、有余数的除法概念的引入

我通过小明去商店买水果的实践情景引入了有余数的除法概念。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并且让学生直观地感受到除法在生活中的应用。在此过程中，我强调了一点：当我们用整数的倍数去尝试除以另一个整数时，可能会出现除不尽的情况，这就是有余数的除法。

二、余数的概念和计算方法

在讲解有余数的除法时，我特别强调了余数的概念。余数是指在除法运算中，被除数除以除数后剩下的部分。我通过举例和示范，展示了如何计算有余数的除法。例如，当被除数是10，除数是3时，商是3，余数是1。这里的余数1就是指10除以3后剩下的1。

我还强调了计算有余数的除法的方法：先将除数乘以商，然后用被除数减去乘积，得到的差就是余数。这个方法是学生们需要重点掌握的，因此在课堂上我多次重复了这个过程，并让学生们通过实际操作来加深理解。

三、除法在实际问题中的应用

我通过小明买水果的问题，让学生们看到了除法在实际生活中的应用。这个问题不仅让学生们练习了除法的计算，还让他们明白了除法在解决生活中的问题时的作用。在此基础上，我又给出了一些类似的实际问题，让学生们独立解决，从而进一步巩固了他们的除法知识。

在学生们独立练习后，我组织了一个小组讨论环节。我让他们互相分享自己的解题过程，并尝试找出计算有余数的除法的方法。这个环节不仅提高了学生们的合作能力，还让他们在交流中加深了对有余数除法的理解。

五、作业设计

对于作业的设计，我选择了两个与课堂情景类似的题目，让学生们能够在课后进一步巩固所学知识。这些题目不仅要求学生们计算出结果，还要求他们解释自己的计算过程，这样能够确保他们真正理解了有余数的除法。

六、课后反思及拓展延伸

在课后，我鼓励学生们反思今天的课堂学习，思考自己是否真正理解了有余数的除法，以及如何在实际问题中应用这个知识。同时，我还提醒他们，除法不仅仅是一个数学运算，它在我们的生活中有着广泛的应用，希望他们能够进一步探索和发现除法的更多用途。

通过今天的教学，我认识到，对于二年级的学生来说，理解和掌握有余数的除法需要时间和耐心。因此，我在教学中注重了从实际情景出发，让学生们通过实践和交流来加深理解。同时，我也强调了计算方法的反复练习，以期让学生们能够在实践中真正掌握这部分内容。

总的来说，今天的教学是我教学经验中的一次