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2025年秋季部编版四年级语文课外拓展教学计划

作为一名四年级语文教师，深知语文学习不仅仅局限于课堂上的课本内容，更需要通过丰富多彩的课外拓展活动，激发学生的学习兴趣，提升综合语文素养。2025年秋季，面对部编版四年级语文教材，我计划在课程教学之外，设计一系列切合学生实际、寓教于乐的课外拓展活动，让孩子们在亲身体验和实践中感悟语文之美，提升阅读理解、写作表达和语言运用能力。这份课外拓展教学计划，既是我对这一学年教学目标的具体落实，也是对学生语文能力全面发展的深切期许。

一、计划制定的背景与意义

语文作为基础学科，承载着培养学生语言能力和文化素养的重要使命。四年级是小学生语言能力快速发展的关键阶段，部编版教材内容更加注重对学生阅读兴趣的激发和思维能力的培养，这给课外拓展教学提出了更高要求。过去的教学经验告诉我，单纯依靠课堂讲授难以满足孩子们个性化、多元化的学习需求。他们渴望走出教室，走近生活，感受语言的力量，体验文字的魅力。

我曾带领学生参加过市级“校园诗歌朗诵比赛”，看到孩子们在台上自信地朗读、深情地表达，那一刻我深刻体会到课外拓展对于语文学习的积极影响。基于此，我制定了本教学计划，力求通过分层次、多样化的活动，帮助学生逐步构建扎实的语言基础，培养良好的阅读习惯，激发写作热情，同时增强他们的观察力和思辨能力。

二、教学目标与总体思路

1.教学目标

提升阅读理解能力：通过丰富的阅读材料和多样的阅读形式，培养学生自主阅读的习惯和深度理解文本的能力。

增强写作表达能力：在日常写作训练之外，开设专题写作活动，让学生学会用心观察、用语言表达感受。

培养语言运用能力：结合口语表达、朗诵、辩论等活动，锻炼学生清晰、有逻辑的语言表达技巧。

激发语文学习兴趣：通过寓教于乐的课外活动，激发学生对语文的热爱，增强自信心和参与感。

深化文化素养：借助传统文化故事、民俗节日等内容，拓宽学生视野，增强文化认同感和民族自豪感。

2.总体思路

本计划坚持“以学生为主体，教师为引导”的原则，设计符合四年级学生认知特点的多层次课外拓展活动。计划紧密结合部编版教材内容，突出“读写结合，语用贯通”的教学理念，侧重培养学生的综合语文素养。活动既有静态的阅读写作训练，也有动态的口语实践和文化体验，注重课堂教学与课外实践的有机融合，逐步形成课堂内外相互促进的良性循环。

三、课外拓展内容详解

1.阅读拓展——从书本走向生活

语文的根本在于阅读。四年级的孩子们开始具备较好的独立阅读能力，但如何提升阅读的广度和深度，是我十分关注的重点。秋季学期，我将围绕教材中的文章主题，精选与之相关的课外书目，组织多样化的阅读活动。

（1）主题阅读小组

每周组织学生按兴趣分组，围绕“自然与环保”、“历史故事”、“名人传记”等主题，开展小组读书会。小组成员轮流朗读、讨论书中的精彩片段，分享阅读心得。通过这种形式，学生既能锻炼语言表达，也能培养合作意识。

我记得去年带领一个小组阅读《神奇的植物王国》时，孩子们兴奋地在课间讨论如何保护环境。一个平时话不多的男生竟主动写下了自己家的小花园故事，递交给我，令我非常感动。正是这种真实的参与感，激发了他们持续阅读的热情。

（2）经典诵读与朗诵比赛

结合教材精选的古诗文，组织“经典诵读”活动。每月举办一次班级朗诵比赛，鼓励学生在家长的帮助下熟背诗文，体验古典文学的韵味。通过朗诵训练，提升语感和记忆力，同时培养文化自信。

去年秋季我带班的孩子在朗诵《静夜思》时，有一位同学在讲述诗意时眼眶湿润，令全班同学感受到了文字的力量。这样的瞬间，正是语言魅力最真切的体现。

（3）阅读笔记与感悟写作

鼓励学生养成写读书笔记的习惯，记录阅读中的新发现、新感受。我设立“阅读小作家”专栏，定期选登优秀的读后感，给予表扬和奖励。通过写作，帮助学生梳理思路，深化理解。

一位学生曾写下：“书是我的朋友，它让我看到不一样的世界。”这样朴实的话语，让我深刻体会到阅读对孩子心灵的滋养。

2.写作拓展——让文字成为表达的翅膀

写作是语文学习的重要环节。四年级的学生已经具备一定的语言积累和表达能力，如何引导他们更自信、更生动地写作，是我努力的方向。

（1）每日一练写作训练

设定每日写作任务，如“描述我最喜欢的动物”、“我的一个小秘密”等，主题紧贴生活实际，既有趣又易于写作。通过日积月累，逐步提升写作流畅度和表达力。

我曾看到一个孩子在写“最喜欢的动物”时，用了“它像我的小伙伴，总陪伴我玩耍”这样的句子，朴实却真切，令我感受到写作的温度。

（2）写作工作坊

每月举办一次写作工作坊，邀请语文特长教师或家长志愿者担任指导，针对学生写作中的共性问题，进行现场讲解和指导。让学生学会修改、润色自己的作品。

记得一次工作坊上，有一位同学在老师的指导下，将“天气很热”改写成“阳光像火焰一样洒满大地”，生动