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《梅花魂》教学反思(精选15篇)
《梅花魂》教学反思1
《梅花魂》是人教版六年制六班级上册其次组的一篇精读课文。课文由家乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆,从而表达了外祖父对祖国的喜爱、眷恋之情。这篇课文,目的是使同学在阅读中体会人物的爱国情,思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累。但本课语句含蓄,感情肤浅,不太简单理解,是这篇课文教学的难点部分,我在教学中从细节入手,利用多媒体幻灯片,对同学进行有针对性的引导。指导同学自学理解体会梅花的品行;在爱梅花、送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情,既是教学重点,又是同学学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点,我设计了图文片的课件,在教学中分以下几步实施。
1、利用“梅花傲放”的多媒体课件突出教学重点:了解梅花的清高品行。教学中当同学通过自学、争论体会了梅花的清高的品行后,老师适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在寒冷中竞相开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。同学在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的`画面,直观地验证梅花的清高品行,所配美丽的音乐使同学进入了一种激扬向上的情景之中。接着再出示多媒体图文片(图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景,文字部分是描写品行的句子。),指导同学有感情的朗读,同学就自然而然入情入境了。
2、利用“送梅花图”的多媒体课件突破难点:在送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情。当同学深化了解梅花的品行特点后,老师再播放其次段录像,让同学亲眼目睹外祖父严肃地送给“我”墨梅图的动人情景,亲耳听到外祖父对小外孙女说的话,并配上适当的音乐,图、声、乐并茂,同学心中洋溢着对外祖父由衷的鄙视。接着老师再指导同学反复有感情地朗读外祖父说的话,深化体会外祖父爱祖国的思想感情。
3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点,激发同学爱国之情,渗透爱国主义教育。在同学深化了解外祖父爱祖国的思想感情后,老师再播放第三段录像:“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱,在歌声中激发同学的爱国之情,渗透了爱国主义教育。
《梅花魂》教学反思2
语文是重要的交际工具,是工具性与人文性的统一。老师在课堂上是学习活动的组织者,同学才是课堂的真正仆人。语文教学应在师生公平对话的过程中进行,尤其是语文的阅读教学,应用大量的时间,让同学去读书,去思索,去探究,去创新,这样不但有利于教学规律,也能培育同学的思维力量,开发同学的智力,还能培育同学的创新力量,本节课我正是做到了这几点,果真收到了良好的教育教学效果,本节课令我满足的地方有如下几点:
一、把握学习内容,调动了同学学习恩德乐观性和主动性,引导同学在爱好中学习
调动同学学习的乐观性是老师课堂教学中最奇妙的方法,干巴巴的说讲,不如同学一见,因此,我课前实行对话的形式让同学说说梅花特点,并利用挂图等形式,给同学创设了喜闻乐见的学习情境,使同学全身心的投入到教学之中,同学迫不及待的想知道为什么要写梅花,本节课课堂上通过同学的回答问题和提出问题上看,也的确体现了同学对学习本课很感爱好,这也是我本节课胜利的第一步。
二、读中感悟,大胆创新
语文阅读教学,不同于其他学科的教学,必需给同学大量的时间,让同学多读、多想、多感、多悟。本节课我的.自主、合作、探究的学习方法,在课堂上也真正起了很大的作用。同学在课堂上真正做到了自己读书,大家评议准时发觉问题,并做到探究性的解决问题,课堂上通过争论使同学对本课的主要内容理解的很透彻,特殊是人物的品质,同学也感悟到了课文中以物喻人的写法和好处。
三、重视语文的实践性和综合性的统一
本节课我考虑到了学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的联系把同学学到的学问转化为力量,因此我让同学依据课文内容大胆信任课堂上同学们把文章内容改编成了课本剧,表演出来了,而且是比较投入的,尤其是我班李奇同学表演的更精彩,从中反映出他真正体会到了华侨老人那颗眷恋祖国的心。
四、重视了孩子的品德教育和生活中的人际沟通
如分角色朗读课文,既能调动同学学习热忱又让同学反复体会,使同学受到喜爱祖国的教育。同学谈出了自己的感受,每个孩子都真正受到了爱国主义教育。
通过这节语文课,我认为老师只要方法得当,课堂教学就会收到良好的教学效果。
《梅花魂》教学反思3
上完《梅花魂》这一课,我的心里涌动着一种感动,洋溢着一种感动,为自己,也为同学。
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经受,表达了对已故外祖父的深切怀念,热忱歌颂了老一代华侨眷恋祖国,喜爱祖国的深厚感情。与同学一起学习了这篇课
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