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高中历史教学设计：十年建设时期与红旗渠精神的传承

一、教学主题

探索十年建设时期的艰难探索——以红旗渠精神为例

二、教学目标

1.?知识目标：了解十年建设时期）的时代背景（社会主义建设的探索与挫折），掌握红旗渠修建的时间、背景及主要成就。

2.?能力目标：通过分析红旗渠修建的史料，学会从历史事件中提炼精神内涵，理解“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。

3.?情感目标：感悟红旗渠精神在当代的价值，认识社会主义建设中人民群众的主体作用，增强民族责任感。

三、教学重难点

重点：十年建设时期的时代特征与红旗渠修建的历史背景

难点：理解红旗渠精神与十年建设时期探索精神的内在联系

四、教学方法

史料分析法、小组讨论法、情境教学法

五、教学过程

（一）导入：情境设问，引发思考（5分钟）

1.?展示图片：红旗渠“人工天河”的航拍图与修建时的老照片（如村民凿山、抬石的场景）。

2.?提问：“20世纪60年代，河南林县（今林州）的百姓为何要在悬崖峭壁上开凿这条‘天河’？他们面临着怎样的困难？”

3.?过渡：今天我们就通过红旗渠，走进十年建设时期的历史，感受那个时代的精神力量。

（二）新课讲授：历史背景与红旗渠的诞生（20分钟）

1.?回顾十年建设时期的时代特征

结合教材梳理：1956年三大改造完成后，我国进入社会主义建设阶段，既有“大跃进”“人民公社化”等失误，也有广大群众建设社会主义的热情（如工业、农业的局部成就）。

强调：这一时期的核心是“探索”——在困难中寻找符合国情的发展道路。

2.?红旗渠修建的历史必然性

展示史料：

文字史料：“林县十年九旱，水贵如油，百姓世代受缺水之苦，1959年大旱更是颗粒无收。”

数据史料：红旗渠工程历时10年），削平1250座山头，开凿211个隧洞，架设152座渡槽，总长1500公里。

小组讨论：“结合十年建设时期的背景，分析红旗渠修建的动力来自哪里？（提示：国家号召、群众需求、时代精神）”

总结：红旗渠是十年建设时期人民群众响应国家“自力更生、艰苦奋斗”号召，为解决生存困境自发组织的伟大工程，体现了对社会主义建设的热情与担当。

（三）深入探究：红旗渠精神的内涵与时代价值（15分钟）

1.?提炼红旗渠精神

播放纪录片片段：红旗渠修建中“铁姑娘队”凿山、村民自带工具干粮参与建设、工程师与群众共同攻克技术难关的场景。

引导学生总结：

自力更生：无资金、无技术时，靠群众双手与智慧完成工程；

艰苦创业：在饥饿、严寒等极端条件下坚持施工，“一锤一钎一双手，劈开太行穿山来”；

团结协作：全县上下不分男女老少，齐心协力投入建设；

无私奉献：81位建设者牺牲，无数人不计报酬、默默付出。

2.?联系时代：红旗渠精神与十年建设时期的探索

设问：“红旗渠的成功与十年建设时期的‘挫折’（如‘大跃进’）有何区别？这体现了怎样的建设规律？”

总结：红旗渠的成功在于立足实际（解决民生需求）、依靠群众、实事求是，这正是十年建设时期探索中“正确方向”的体现，也为后来的改革开放提供了精神借鉴。

（四）拓展延伸：红旗渠精神的当代传承（10分钟）

1.?展示当代案例：

脱贫攻坚中，扶贫干部扎根山区的奉献精神；

航天人“自力更生”攻克核心技术的创新精神。

2.?课堂辩论：“在物质丰富的今天，‘艰苦创业’是否还需要？”

3.?教师总结：红旗渠精神的核心是“为人民谋幸福、靠奋斗求发展”，这一精神在当代依然是民族复兴的动力。

（五）课堂小结与作业（5分钟）

1.?小结：十年建设时期既有探索中的曲折，也有红旗渠这样的辉煌成就，红旗渠精神是中华民族在困难中奋进的缩影，其“自力更生、团结协作”的内核永不过时。

2.?作业：

史料分析：阅读《红旗渠修建日记》（节选），撰写150字短评，分析“群众力量在社会主义建设中的作用”。

实践任务：采访家中长辈，了解他们对“艰苦奋斗”的理解，对比红旗渠精神，谈谈当代青年的责任。

六、教学反思

通过历史背景与具体案例的结合，避免“精神说教”，让学生从史料中自主感悟红旗渠精神与时代的关联，同时通过当代案例增强精神的现实意义，实现“以史育人”的目标。