耦合与赋能：新质生产力背景下高校思想政治教育的变革与创新.pdfVIP

机械职业教育学海泛舟

2024年第10期

DOI:10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2024.10.011

耦合与赋能：新质生产力背景下

高校思想政治教育的变革与创新

杨莎莎

（无锡科技职业学院，江苏无锡214028）

[摘要］新质生产力是对马克思主义生产力理论的丰富和发展，体现了时代进步和科技革新的要求，

与思想政治教育形成双向驱动、互促共生的关系，这两者之间存在耦合赋能的现实逻辑，展现出内

在一致性。思想政治教育为新质生产力提供丰富的精神滋养和坚实的思想支撑，而新质生产力推

动了思想政治教育的变革与创新。在新质生产力背景下，高校思想政治教育的创新变革应紧密结

合新质生产力发展需要，高站位建构“大思政”工作格局；主动适应新质生产力发展要求，高标准构

建思政教育共同体；充分利用新质生产力发展特性，高质量构建融合创新的教育生态。

［关键词］新质生产力；高校思想政治教育；变革与创新

［基金项目]江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“中国式现代化视域下高职院校思想政治教育

育人使命与提升路径研究（2023SJSZ0530）

［作者简介］杨莎莎，女，助教，研究方向为思想政治教育。

2023年9月，习近平总书记首次提出，加快层面看，马克思主义生产力理论是新质生产力的

理论基础。新质生产力实质上是人更高阶地创

形成新质生产力[1，2024年3月5日，习近平总

书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团造性认识和改造自然的现实能力，从四个维度分

审议时又强调：“要牢牢把握高质量发展这个首别展现出以脑力劳动者为主的主体特征、颠覆性

要任务，因地制宜发展新质生产力。”[21新质生产创新驱动的技术特征、多要素渗透融合的结构特

力的发展不仅推动了人类改造自然的手段和方

式的进步，而且通过经济社会发展的规律对思想层面看，新质生产力与教育发展有双向驱动的内

政治教育的发展产生深远影响。本文通过分析在逻辑。新质生产力引发教育理念、目标、内容、

新质生产力的内涵，挖掘思想政治教育与新质生方式、体系和治理的系统性变革；教育通过促进

产力耦合赋能的现实逻辑，进一步探讨新质生产劳动力再生产、科技创新、知识再生产等推动升

力背景下高校思想政治教育的创新路径。级新质生产力5]。

综上，新质生产力是科技创新驱动的全新生

一、新质生产力的内涵

产力质态，以高质量、高效益为追求，强调创新驱

新质生产力作为先进生产力的最新发展方动和人的全面发展。新质生产力与教育紧密相

向，标志着科技创新引领下生产力质态的跃迁。连，驱动教育理念变革，同时又依赖高素质劳动

已有研究从多视角解析了新质生产力的概念。者将创新技术和工具转化为现实生产力。新质

从经济学层面看，新质生产力的“新”体现在“新生产力体现了技术的前瞻性、产业的创新性、人的

技术”“新产业”两个方面，新质生产力的“质”体主体性以及发展的融合性和可持续性特征，不仅

现为“高质量”“高效益”3}，强调通过高端装备、实现了生产力量的提升，而且实现了生产力质的

数字科技和融合应用等技术大幅提升全要素生飞跃，体现了人类对自然和社会的深刻认识和改

产率，推动经济社会发展的质量和效率。从哲学