一年级上数学教案-20以内的进位加法解决问题-人教新课标(3份).docxVIP

一年级上数学教案20以内的进位加法解决问题人教新课标（3份）

教案内容：

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教新课标一年级上册，第三章“20以内的进位加法解决问题”。本节课主要通过生动的例题和实践活动，让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力，使学生能够运用20以内进位加法解决实际问题。

三、教学难点与重点

教学难点：学生对于进位加法的理解，如何将实际问题转化为数学问题。

教学重点：学生能够掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用到实际问题中。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示一些生活场景的图片，如水果店、动物园等，引导学生观察并发现其中的数学问题。

2.例题讲解：教师通过讲解一些具体的例题，如“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生掌握进位加法的计算方法。

3.随堂练习：教师给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4.小组合作：学生分组进行合作，共同解决一些综合性的问题，如“小明有5个橘子，小华给了小明3个橘子，小红又给了小明2个橘子，请问小明现在有几个橘子？”

六、板书设计

板书设计如下：

20以内进位加法

计算方法：

1.相同数位对齐

2.从个位加起

3.哪一格里满十，就要向前一位进一

七、作业设计

1.完成练习本上的第15题。

2.家长可以引导孩子运用20以内进位加法解决一些实际问题，如购物、分配物品等，并将解决过程记录下来。

答案：

1.3+2=5

2.5+3=8

3.8+2=10

4.10+4=14

5.14+6=20

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过生动的例题和实践活动，大部分学生能够掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用到实际问题中。但在教学过程中，我发现部分学生对于进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导和练习。

拓展延伸：

学生可以尝试运用20以内进位加法解决更多的实际问题，如制作简单的统计表、进行简单的加法运算等。同时，可以引导学生思考：是否有更简单的方法来解决进位加法的问题？是否存在一些特殊的规律？从而激发学生的探究欲望。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，我选择了与学生生活息息相关的情景，如水果店、动物园等。这一环节的重点是激发学生的兴趣，让他们能够主动发现并提出数学问题。在实际操作中，我会引导学生观察图片，询问他们：“你们看到了什么？”，“这些图片和数学有什么关系？”等，以激发他们的思考和好奇心。

二、例题讲解

例题讲解环节是学生掌握知识的关键。在这一环节中，我通过讲解具体的例题，如“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”来引导学生掌握20以内进位加法的计算方法。我会强调相同数位对齐、从个位加起、满十进一等原则，并让学生跟随我的思路一起计算，以便他们能够更好地理解和掌握。

三、随堂练习

随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在这一环节中，我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成。我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，并解答他们的疑问。同时，我会鼓励学生之间相互讨论和交流，以增强他们的合作意识和解决问题的能力。

四、小组合作

小组合作环节是培养学生的合作能力和解决问题能力的关键。在这一环节中，我会将学生分成小组，让他们共同解决一些综合性的问题。我会引导学生进行合理的分工，鼓励他们发表自己的观点和想法，并倾听他人的意见。通过这一环节，我希望学生能够学会与他人合作，共同解决问题。

在教学过程中，我还会关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：我在讲解时注意使用生动、有趣的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解例题时，我会用夸张的语调表示惊讶：“哦，小明原来只有3个苹果，现在增加了2个，他一共有几个苹果呢？”这样能够激发学生的兴趣，并引发他们的思考。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察图片并提出问题。在例题讲解环节，我边讲解边让学生跟随我的思路一起计算，以确保他们能够充分理解和掌握。

3.课堂提问：我在课堂上积极提问学生，以促进他们的思考和参与。我会提问学生：“你们谁能来说一下这个问题的解法？”、“你们能用自己的话来解释一下进位加法吗？”等，