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2025年高等教育教育类自考-00830现代语言学历年参考题库含答案解析(5套)

2025年高等教育教育类自考-00830现代语言学历年参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】索绪尔提出的语言符号学理论中，“能指”与“所指”的关系最符合以下哪种描述？

【选项】A.能指是语言形式，所指是概念内容

B.能指是概念，所指是语音形式

C.能指与所指具有任意性

D.能指与所指存在社会约定俗成性

【参考答案】D

【详细解析】索绪尔的语言学理论将语言符号分为能指（signifier）和所指（signified）。能指是符号的语音或书写形式，所指是符号所代表的概念。索绪尔强调语言符号的任意性，即能指与所指的结合是社会约定俗成的，而非自然关联。选项D正确体现了这一核心观点，而选项A虽部分正确但未完整涵盖任意性特征。

【题干2】汉语虚词“的”在以下哪种语法结构中不充当定语标记？

【选项】A.“的+名词”作定语（如“的书籍”）

B.“的+动词”作定语（如“的讨论”）

C.“的+形容词”作定语（如“的美丽”）

D.“的+时间名词”作定语（如“的今天”）

【参考答案】B

【详细解析】虚词“的”在汉语中主要功能是标记定语与中心语的关系，构成“的+名词”结构（A、C、D）。但“的+动词”结构（如“的讨论”）实际是“的”与动词重叠后表示临时性定语，并非直接标记动词作定语，因此B选项不符合典型用法。

【题干3】印欧语系中，下列哪种语法现象属于屈折变化？

【选项】A.英语动词时态变化（如“eat”→“ate”）

B.汉语量词“个”与名词组合（如“一个苹果”）

C.日语名词的性别分类（如“男の友達”）

D.梵语名词的格标记（如“rāk??a-”表示领属格）

【参考答案】A

【详细解析】屈折变化指通过词形变化表达语法意义。英语动词时态通过词尾变化（如“eat”→“ate”）属于典型屈折现象。选项B为汉语量词系统，C为日语名词分类，D为梵语格标记，均属不同语法范畴，但A符合屈折定义。

【题干4】功能语言学中的“及物性系统”核心关注的是？

【选项】A.话语的修辞效果

B.动词与宾语的关系

C.句子结构的对称性

D.文本的韵律节奏

【参考答案】B

【详细解析】及物性系统（TransitivitySystem）由Halliday提出，重点分析动词与宾语、补语等的搭配关系，即“谁做了什么”（如“主语+动词+宾语”）。选项B直接对应其核心，而A为语用学范畴，C涉及句法对称，D与韵律无关。

【题干5】以下哪项属于汉语“兼类词”的典型特征？

【选项】A.既有名词功能又有动词功能（如“学习”）

B.专有名词与普通名词混用（如“北京”）

C.动词与形容词互换（如“高兴”）

D.名词与代词重叠（如“人人”）

【参考答案】A

【详细解析】兼类词（兼类现象）指同一词语在不同语境中兼具不同词类功能。例如“学习”既可作动词（学习数学），也可作名词（学生的学习）。选项B为专有名词特性，C为形容词活用，D为量词特征，均不属兼类范畴。

【题干6】比较文学中的“影响研究”主要关注？

【选项】A.不同文化间的文学互动

B.文学作品的隐喻系统

C.文学批评方法论

D.文学理论的哲学基础

【参考答案】A

【详细解析】影响研究（InfluenceStudy）聚焦文学现象在不同文化或时期间的传播与接受，如中国对日本文学的借鉴。选项B属文本分析，C为批评方法，D涉及理论哲学，均非影响研究核心。

【题干7】翻译理论中的“归化策略”与“异化策略”最本质区别在于？

【选项】A.归化保留原文文化特色，异化牺牲文化特色

B.归化采用目标语表达，异化保留源语形式

C.归化面向目标读者，异化面向专业读者

D.归化强调功能对等，异化强调形式对等

【参考答案】B

【详细解析】归化（Domestication）主张用目标语文化读者熟悉的表达替代源语特色（如将“龙”译为“dragon”），而异化（Foreignization）保留源语形式（如音译“功夫”）。选项B准确概括两者差异，D中功能对等属纽马克理论，与题目无关。

【题干8】现代汉语语法中，“把”字句的典型语义特征是？

【选项】A.强调动作对宾语的结果

B.强调动作的受事者

C.表示被动意义

D.表示无主句的完成体

【参考答案】A

【详细解析】“把”字句结构为“主语+把+宾语+动词”，核心功能是强调动作对宾语产生的结果（如“我把书看完”），突出主语对宾语的处置。选项B为“被”字句特征，C为被动句，D属