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论证式教学在高中生物教学中的实践——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例

前言：基于论证式教学策略，采用资料分析、模型建构、质疑主张和总结归纳等学习方法，构建生物膜的流动镶嵌模型，深入理解模型本质，提升科学思维，锻炼科学探究能力。

1“生物膜的流动镶嵌模型”的教学设计思路

“生物膜的流动镶嵌模型”一节的教材内容中，提供了大量的科学史让学生去体会流动镶嵌模型的构建过程，但没有将科学家探究过程中所遇到的问题和方法逐一呈现。如果教师在课堂上能够将当时科学家们所质疑的问题，转变为可供学生思考的问题，让学生经历类似科学家的论证过程，那么就能激发学生的思维，进而培养学生的科学思维，提高学生敢于质疑与论证的能力，