2025年小学教师继续教育培训计划.docVIP

小学教师继续教育培训计划

篇一:

一、指导思想：

重视理论学习，提高结识,更新教育观念。经过学习,树立“以人为本”、以学生为本“的教育观念．面向全体学生的发展,促进学生的全方面发展,为学生终生发展奠定基础。“为了一切学生,一切为了学生,为了学生的一切”。一直将学生的利益放在首位。学习新的教育理论,掌握科学的教育方法,提高自已的教学理念,在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格,遵照学生身心发展的规律。

二、计划目标:

经过自我学习教育热爱教育事业,熟悉《課标》、教材,掌握教学常规提高其教育教学能力,尽快适应新教学岗位的教育教学工作需要．力求达成:

1）树立良好的敬业精神，热爱教育事业,热爱学校,热爱学生，遵纪守法,养成职业纪律和道德规范,熟悉学校的各种规章制度。

２）完成教育教学任务,教案规范，符合基本规定。熟悉所任学科《課标》,教学工作得到大多数学生的认可．

3）熟悉四年级学生的生理、心理特点,能管好課堂,完成学校分派的班级德育管理工作。

4)熟悉本专业、本学科的最新知识和信息,完善知识结构，更新教育教学观念.

5）把握教材重难点,自如地驾驭和解决教材。

６)开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验.

三、方法及方法：

１)准时参加学校组织的暑期政治业务学习。

2）主动参加县组织的新課程培训.

3)按学校继续教育指南，自学规定的继续教育教材。

4)主动参加学校及上级举行的各级各类培训和学习。

5)主动撰写教育教学论文、教育教学经验文章等.

6）主动配合学校做好教育工作的考核登记.

以上继续教育工作计划,只是现在我的初步设计,未尽之处将在学校具体工作安排下,自主学习、集体集中学习过程中加以完善和填补。

篇二：

一、指导思想

以党的XＸ大精神为指导,全方面贯彻党的教育方针,认真贯彻科学发展观,扎实推动素质教育，坚持“遵照规律抓好基础,加强管理，提高质量,全方面育人，形成特色”的基本思绪。以“养成习惯，激发情趣”为切入点，着眼于学校，教师,学生的发展，着手于均衡,公平,和谐的教育结构，着力于教育教学质量的提高，扎实常规管理,突出教育教学中心,深化課程改革,稳中求变,变中求进，不停增强人文底蕴，塑造人格魅力，努力提高教育教学素质。现结合实际就我本年教师继续教育工作作如下安排.

二、培训目标

经过参加继续教育培训,培养对的的人生观、价值观、世界观和教育观念,养成良好的职业道德,不停提高和完善知识结构,不停提高履行岗位职责的能力,主动投身于課程改革实验中，不停更新教育观念,认真学习,努力实践,合作交流,充实专业知识，培养专业技能，更新和扩展专业知识,掌握当代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和当代教育技术。

学习三个代表的重要思想，坚定爱岗敬业、献身教育的信念,坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教,严谨治学,团结协作;要廉洁从教,用研究者的眼光分析教学理论和实践问题,反思自已的行为，积累经验，探索教育的新理念以适应实施素质教育的需要.

三、培训内容

1、政治学习、业务学习以及师德教育和职业道德涵养、当代教育理论与素质教育理论、教育教学技能训练、以计算机为关键的当代教育技术、教育教学实践研究等。

２、突出新課程教材改革对教师知识能力的新需求和创新精神和实践能力的培养。

３、结合自身专业提高专业素养，主动参加市、区组织的继续教育培训。

４、经过实践活动积累经验.

５、常练教学基本功．

四、重要工作

1．继续开展职业道德教育学习活动,提高人文素养。

果断不移的拥护党的基本路线,全方面贯彻党和国家的教育方针。自觉地学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规．在教学中与党和国家的教育方针保持一致,不违反党和国家的方针政策与言行,奉公守法，不做违法的事情.廉洁从教，做到不搞第二职业,对学生一视同仁,不偏私任何学生。继续认真贯彻实施《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》,经过组织多个形式的学习实践活动，增强教育的使命感、责任感,树立对的的价值观、人生观和事业成就感，做实践社会主义荣辱观的表率。同时结合文明行业创建活动继续开展学生、家长、社会对教师满意度的调查,针对存在问题及时采取方法予以改善,果断执行师德涵养一票否决制，做到依法治教、廉洁从教。

2.做好表率、为人师表．

教师是学生的典范，教师的一行一举都会成为学生模仿的对象。身为一名教师要身先士卒,起到带头作用，言行举止要正派,为人师表。

3．立足校本,扎扎实实搞好学习培训．

主动参加校本培训，要以问题为中心,以岗位为課堂,以实践为老师,在教育教学过程中，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对課堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思,要以回忆学生的视角进行反思,以教师的视角对自已教学观念、行为、设计观念进行