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抑制能力：打开小学生数学学习困境的钥匙

一、引言

1.1研究背景

数学作为一门基础学科，对于小学生的认知发展和未来学习具有至关重要的作用。然而，在小学数学教学实践中，数学学习困难是许多小学生面临的一个普遍问题。根据相关研究及教育实践观察，约有15%-20%的小学生存在不同程度的数学学习困难。这些学生在数学概念理解、运算能力、问题解决等方面表现出明显的不足，难以达到与其年龄和智力水平相匹配的数学学习成就。

数学学习困难不仅会对学生的数学学业成绩产生负面影响，还可能引发一系列的连锁反应。长期的学习困难容易使学生产生挫败感和焦虑情绪，进而降低他们对数学学习的兴趣和自信心，甚至可能影响到他们对整个学习的态度和积极性。从更长远的角度来看，数学能力的不足可能限制学生在中学和大学阶段选择相关专业，对其未来的职业发展和生活质量产生一定的制约。

在探究小学生数学学习困难的成因过程中，抑制能力作为一个重要的认知发展因素逐渐受到研究者的关注。抑制能力是执行功能的重要组成部分，主要指个体抑制自身的优势反应、干扰信息或不适当行为，以实现当前目标的能力。在数学学习中，抑制能力起着不可或缺的作用。例如，在解决数学问题时，学生需要抑制无关信息的干扰，集中注意力理解题目中的关键信息；在进行数学运算时，要抑制以往错误的运算习惯或思维定式，准确运用运算规则。

已有研究表明，抑制能力发展水平与数学学习之间存在着密切的关联。抑制能力发展滞后的学生在数学学习过程中更容易受到无关信息的干扰，难以保持专注，从而影响对数学知识的理解和掌握。在面对复杂的数学问题时，他们可能无法有效地抑制不必要的思维和行为，导致解题思路混乱，错误率增加。然而，目前关于小学生数学学习困难与其抑制能力发展之间的关系研究仍存在一定的局限性。一方面，相关研究在抑制能力的测量方法和指标选取上尚未达成统一标准，导致研究结果之间的可比性受到影响；另一方面，对于两者关系的内在作用机制，尚未形成系统、深入的认识。因此，进一步深入探究小学生数学学习困难与其抑制能力发展的关系，具有重要的理论和实践意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析小学生数学学习困难与抑制能力发展之间的关系，明确抑制能力在小学生数学学习过程中所发挥的作用机制。具体而言，通过对小学生抑制能力的科学测量，结合其数学学习成绩、学习态度、学习策略运用等多方面的表现，运用严谨的统计分析方法，揭示两者之间的内在联系。

从实践意义来看，本研究成果对小学数学教育教学实践具有重要的指导价值。对于教师而言，深入了解小学生数学学习困难与抑制能力发展的关系，能够帮助他们在教学过程中更加敏锐地观察学生的学习行为和表现，准确识别出那些可能存在抑制能力发展不足而导致数学学习困难的学生。在此基础上，教师可以根据学生的具体情况，制定个性化的教学计划和干预策略。例如，对于抑制能力较弱的学生，教师可以设计专门的训练活动，如注意力集中训练、干扰排除练习等，来有针对性地提升他们的抑制能力，进而促进其数学学习。同时，教师还可以根据学生抑制能力的发展水平，合理调整教学内容和方法，使其更符合学生的认知特点和学习需求，提高教学的有效性。

对于家长来说，研究结果能够帮助他们更好地理解孩子在数学学习中遇到困难的原因，从而给予孩子更科学、更有效的支持和引导。家长可以在日常生活中，通过一些简单的活动和游戏，如拼图、积木搭建、注意力小游戏等，来锻炼孩子的抑制能力，培养孩子良好的学习习惯和学习品质。此外，家长还可以与教师密切配合，共同关注孩子的学习进展，及时调整教育方式，为孩子创造一个有利于数学学习的家庭环境。

从理论意义层面分析，本研究有助于丰富和完善小学生认知发展与数学学习的相关理论。目前，关于小学生抑制能力发展与数学学习关系的研究尚存在一定的局限性，本研究通过系统、深入的探究，有望填补这一领域的部分空白，进一步拓展和深化我们对小学生数学学习困难成因的认识。通过揭示两者之间的内在关系和作用机制，能够为后续相关研究提供更坚实的理论基础和研究思路，推动该领域研究的不断发展。同时，本研究结果也将为其他学科领域探讨认知发展与学习困难的关系提供有益的参考和借鉴，促进跨学科研究的深入开展。

1.3研究方法与创新点

为了深入探究小学生数学学习困难与其抑制能力发展的关系，本研究将综合运用多种研究方法，以确保研究结果的科学性、可靠性和全面性。

调查法是本研究的重要方法之一。通过设计科学合理的问卷，对小学生的数学学习情况进行全面调查。问卷内容涵盖数学成绩、学习态度、学习策略运用、学习兴趣等多个维度，以全面了解小学生数学学习困难的现状及表现形式。同时，运用专业的抑制能力量表，对小学生的抑制能力发展水平进行测量，包括抑制控制、反应抑制、干扰抑制等方面。选取本市多所小学的不同年级学生作为调查对