18《威尼斯小艇》教学设计.pdfVIP

五下18《威尼斯小艇》教学设计

教学目标

1.认识生字，会写字词。

2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会静态描写和动态

描写的表达效果。

3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

4.能比较课文和阅读链接，了解它们在表达方法上的相似之处。

教学重难点

课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会静态描写和动态描写的表

达效果；比较课文和阅读链接，了解它们在表达方法上的相似之处。

教学过程

第一课时

创设情境情感导入

师：“孩子们，随着科技的发展，我们一般出行都会选择各种各样的

交通工具。如果看距离短的话，我们可以步行，稍微远一些的呢？公交、

火车，甚至是高铁、飞机。”今天呢，咱们要去意大利水城威尼斯，我们

将乘坐什么交通工具呢？来看视频——（小艇）

学习任务活动

任务一：聚焦小艇威尼斯初体验

活动一：扫清字词障碍

师：“大家都提前预习过课文了吧，那么为了本次旅行畅通无阻，我

们先来扫清字词障碍。”

PPT出示：船艄、船舱、保姆、翘起、祷告、夹了货物、操纵自如、

手忙脚乱

师重点强调船艄和船舱的部位、祷告的意思、多音字“夹”

活动二：小艇之中赏独特。

1.威尼斯的小艇有什么独特魅力呢？威尼斯和小艇之间有什么关系

呢？”

任务二：聚焦小艇威尼斯入境游

活动一：借助图文，知晓小艇特点

1.大家见过小艇吗？看图片，有什么特点呢？我们来看看马克吐温笔

下的小艇长什么样子吧？

2.作者为了表现小艇独特的外形，运用了什么写法？（这里的“新

月”表现是静态美）

活动二：我给船夫打打分

1.小艇动起来，是什么样子呢？船夫的驾驶技术怎么样呢？我们先来

看一段小视频。

2.找出描写船夫行船环境的句子吗？他都遇到了什么困难？”

3.作者还用到哪些方法体现出船夫驾驶技术高？（船夫行船表现的是

动态美）

出示第二段（齐读）：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有

点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵

活，仿佛田沟里的水蛇。

预设：①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木

舟；

②船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；

③行动轻快灵活，彷佛田沟里的水蛇。”

活动三：入境体验坐游艇

1.这样的小艇想不想坐坐？接下来，请同学们闭上眼睛，老师配乐朗

读，来感受感受。

2.询问感觉和心情？

课文总结，提出问题

师：“今天我们一起坐着小艇走进威尼斯，欣赏了小艇的独特的样

子、感受了船夫驾驶技术熟练高超、体会到了字里行间动静之美。白天的

威尼斯的确看的让人眼花缭乱，那也夜晚的威尼斯呢？水中摇晃的月影、

古老的桥梁、停泊不动的小艇等等又会带给我们什么样的体验和美感呢？

这将是我们下节课关注的重点。”

作业建议：

1、预习第三部分，由威尼斯的动到静的对比中，感受小艇与人们的关

系。

2、关注微信群，观看威尼斯的姐妹城市“苏州”，它又有什么特点？

板书设计

外形特点（静态美）-驾驶技术（动态美）-关系密切

第二课时

复习导入

师：“这节课，大家继续跟着老师深度游玩威尼斯，同学们准备好了

吗？那我们就出发吧。回顾一下这篇课文围绕小艇写了哪几个方面的内容

呢？”

学习任务活动

任务一：聚焦小艇威尼斯深度游

活动一：梳理活动，体会小艇重要

1、请学生围绕课文第3、4自然段，以导游的视角来介绍魅力水城。

2、作为游客，坐着小艇出游倍感情趣。那么，当地人利用小艇做什么

呢？自由朗读课文第5段。

活动二：品读静景，加深理解感悟

1、朗读课文第六段，白天的威尼斯有说不完的情趣，夜晚寂静的威尼

斯又是一番怎样的风光呢？学生说说自己对夜晚威尼斯的感受，并发现表

达方法。

（1)自主学习：自由朗读，边读边想象画面，读出这座城市的静。

（2)交流汇报：运用词语（用词写静）