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2.4光的反射教学设计苏科版(2026)物理八年级上册

【教学目标】

从物理观念角度，学生要建立起光的反射概念，理解反射定

律，明确反射光线、入射光线、法线间的关系，知晓镜面反射与

漫反射的区别。

科学思维上，借助实验现象分析，培养学生归纳、概括光反

射规律的能力，像从多次测量入射角与反射角数据中得出反射角

等于入射角这一结论。

科学探究层面，学生亲自设计并操作光的反射实验，如探究

反射光线、入射光线和法线是否共面，以此提升实践与问题解决

能力。

在科学态度与责任方面，鼓励学生将光反射知识与生活现象

紧密相连，如解释镜子成像、黑板反光等，激发其对物理的探索

热情与责任感。

【教学重难点】

课程重点是光的反射定律的探究与理解，难点则在于设计实

验精确验证反射定律，以及对漫反射同样遵循反射定律的深入领

会。

【教学过程】

同学们，大家好！欢迎来到今天的物理课堂。我是你们的物

理老师，今天我们将一起学习一个非常有趣且重要的物理现象—

—光的反射。在日常生活中，我们经常会遇到光的反射现象，比

如镜子中的倒影、水面上的波光粼粼等。那么，光的反射到底遵

循什么规律呢？今天，我们就来一探究竟。

设计意图：通过简短的开场白，引入光的反射这一主题，激

发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

一、引入新课

师：同学们，我们先来做一个简单的实验。请大家看这里，

我手里有一面平面镜和一束激光笔发出的光线。现在，我将激光

笔的光线照射到平面镜上，大家观察会发生什么现象？

（教师演示实验，学生观察）

生：光线被平面镜反射回来了！

师：非常正确！当光线照射到物体表面时，有一部分光线会

被物体表面反射回来，这种现象就叫做光的反射。那么，光的反

射遵循什么规律呢？这就是我们今天要重点探究的问题。

设计意图：通过演示实验，让学生直观地观察到光的反射现

象，引入光的反射定律这一核心概念，为后续的学习打下基础。

二、新课讲授

（一）光的反射定律

师：为了探究光的反射定律，我们需要先了解几个基本概

念。请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起来学习。

（教师引导学生阅读课本，并讲解基本概念）

师：在光的反射现象中，我们有几个重要的概念需要掌握。

首先，从光源发出的光线，我们称之为入射光线。当入射光线照

射到物体表面时，被反射回来的光线，我们称之为反射光线。而

入射光线与物体表面的交点，我们称之为入射点。

师：接下来，我们过入射点作一条垂直于物体表面的直线，

这条直线叫做法线。入射光线与法线的夹角，我们称之为入射

角；反射光线与法线的夹角，我们称之为反射角。

（教师在黑板上画出光的反射示意图，并标注出各个概念）

师：现在，我们知道了这些基本概念，接下来就来探究光的

反射定律。光的反射定律告诉我们，在光的反射现象中，反射光

线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线和入射光线分居

法线两侧；反射角等于入射角。

（教师板书光的反射定律）

师：为了验证光的反射定律，我们来做一个实验。请大家看

这里，我手里有一个可以绕轴转动的白色硬纸板，上面画有入射

光线、反射光线和法线。现在，我将一束光斜射到硬纸板上，大

家观察反射光线和入射光线的位置关系。

（教师演示实验，学生观察）

师：大家看到了什么？

生：反射光线和入射光线都在硬纸板上，而且它们分居法

两侧。

师：很好！现在，我用量角器测量一下入射角和反射角的大

小，大家看是多少？

（教师测量并展示结果）

生：入射角和反射角都是XX度！

师：对，入射角和反射角是相等的。这就是光的反射定律的

一个重要内容。为了得到更普遍的规律，我们需要改变入射角的

大小，进行多次实验。

（教师改变入射角的大小，重复实验，学生观察并记录数

据）

师：通过多次实验，我们可以得出什么结论？

生：无论入射角是多少，反射角总是等于入射角。

师：非常正确！这就是光的反射定律。它告诉我们，在光的

反射现象中，反射角总是等于入射角。

设计意图：通过讲解基本概念和演示实验，让学生理解光的

反射定律的内容，并通过多次实验验证光的反射定律的普遍性，

培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

（二）光的反射现象的分类

师：同学们，光的反射现象其实有很多种。根