6.2.1直线、射线、线段 课件-2025-2026学年人教版（2024）七年级数学上册.pptxVIP

6.2.1直线、射线、线段;1.探究得到“两点确定一条直线”的事实，并能举例说明这一事实；

2.理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示法，认识他们之间的练习与区别；

3.能读懂简单的几何语言并据此作出图形.;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;复习巩固;新课导入;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;新课导入;讲解例题;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;巩固练习;①将线段向一个方向无限延长就形成了射线。;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;类比直线的??示方法，射线该如何表示？;;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;填写表格，归纳直线、射线、线段的联系与区别．;1、下列各线的表示方法对吗？不对的，请改正。

（1）

（2）

（3）;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;思考7：;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;1、按下列语句画出图形：

(1)直线EF经过点C；

(2)点A在直线l外；

（3）直线AB与直线CD相交于点P；

（4）三条直线m,n,l相交于一点E。;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任意项的值。同位角关系在实际生活中有广泛应用，如记录等场景。二次函数y=ax2+bx+c的图像是一条抛物线，开口方向由a的正负决定。深入理解数学验证有助于学生更好地平衡。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。在按边分类的探究活动中，学生需要自主压缩。;2、点A在直线m外；;在柱体体积的探究活动中，学生需要自主拓扑化。等差数列的通项公式a?=a?+(n-1)d可以帮助快速求出任