浙教版八上科学 2.4 空间探索 教学设计.docxVIP

【新课标●新课堂】浙教版八上科学2.4空间探索教学设计

【核心概念】

1.技术、工程与社会

2.工程设计与物化

【内容要求】

内容：

1.技术工程改变人们的生产和生活

2.工程是设计方案物化的结果

要求：

1.举例说明重大的技术发明会给人类社会带来深远的影响。

2.列举科学原理转换为实用技术的案例，尝试制作把科学原理转化为技术的简单模型。

3.尝试应用科学原理指导制作过程，根据实际反馈结果，对模型进行有科学依据的迭代改进，最终进行展示。

【教学目标】

1.了解火箭的发展历程，知道火箭的工作原理，认识多级火箭设计的意义。

2.通过气球喷气的探索活动，认识气球运动的动力来源。

3.通过水火箭的制造与发射试验，理解应用力的作用是相互的原理，指导制作过程，根据实际反馈结果，对水火箭的模型进行有科学依据的迭代改进，最终进行展示。

4.了解中国空间站、我国的月球探测工程和火星探测任务的基本情况，了解空间探索活动与科学技术发展的关系。

5.通过材料阅读，了解中国载人航天工程的“三步走”的战略实施、“嫦娥工程”三阶段的实施与规划和“天问一号”空间探测。

6认识中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，了解中国在深空探测领域进入世界先进行列，激发民族自豪感和爱国主义情怀。

【教学思路】

通过查阅相关材料，了解火箭的发展历程，中国空间站、我国的月球探测工程和火星探测任务的基本情况。通过气球喷气的探索活动，认识火箭升空的动力来源。通过水火箭的制造与发射试验，理解应用力的作用是相互的原理，指导制作与发射火箭的过程。深刻领悟重大的技术发明会给人类社会带来深远的影响。

【教学过程】

一、创设情景，引入任务

【复习】1．什么是力？2．力的作用效果有哪些？

【引入】2024年初，我国长征五号遥七运载火箭成功发射，把通信技术试验卫星十一号送入预定轨道。长征五号是我国现役最大的低温运载火箭，起飞推力超过1000t。那么，火箭升空时的动力来自哪里？

视频：火箭发射

讨论：动力来源

如喷出的燃气、燃料、塔台、火箭内部某种动力结构等等。

引入模拟实验：气球运动的动力

二、围绕任务，素养内化

（一）火箭

【探索活动】飞驰的气球

1.如图2.4-1所示，把吸管穿在细绳上，把细绳拉紧，并用胶带把气球粘在吸管上。

2.把气球吹大，用手捏紧气球的吹气口。

3.将另一只手放在吹气口的右方，松开吹气口，观察气球的运动情况，感受气球喷出的空气所产生的力。

4.重复步骤2和3。

5.分析气球运动的动力来源。

实验现象：气球向左运动

结论：推动气球向左运动的动力来自气球内向右喷出的气体。

分析：因为物体间力的作用是相互的，气球给其内部的气体施加一个作用力使之向后喷出的同时，喷出的气体也给气球施加一个反作用力，这个反作用力推动气球前进。

思考与讨论：

1.把吸管穿在细绳上，把细绳拉紧，这样操作的好处是什么？

减小摩擦，有利于气球运动。

2.该实验的原理是什么？

力的作用是相互的。气球内的气体向右喷出的同时产生了给气球向左的力。

3.重复步骤2和3的目的是什么？

使实验结论具有普遍性。

【归纳提升】

1.火箭的工作原理：力作用是相互的

由于火箭燃料仓中的燃料燃烧产生高温高压的气体，这些热气体从火箭底部的开口处向后喷出时，就会产生一个反作用力，这个反作用力推动火箭向前运动。

2.火箭升空时的动力来源：喷出的燃气。

【探索活动】根据教材及相关资料完成下表：

3.火箭的发展历程：

时间

发展历程

14世纪末

我国能工巧匠万户利用自制火箭驱动“飞船”升空飞行；

19世纪60年代

法国著名科幻作家凡尔纳（J.Verne）设想用大炮将一艘宇宙飞船发射到月球。

20世纪

科学家用火箭发射的宇宙飞船已经能够登陆月球或到达太阳系的某些行星。

目前

多级火箭的发展

阅读：我国目前用于发射神舟系列飞船的长征二号、长征五号系列多级火箭。

【工程实践】水火箭的制作和发射阅读P87

视频：水火箭

1.器材：可乐瓶，剪刀，小刀，木塞，球类气针，圆珠笔芯，订书机，双面胶，彩色装饰纸，火箭发射器。

2.制作：根据小组讨论确定的设计方案，制作水火箭。

3.发射：选择一个空旷的场地，对水火箭进行发射试验。

4.记录：把测试情况填入表2.4-1中。

表2.4-1?水火箭发射测试情况记录表

序号

水火箭里水的

质量/g

水火箭的

总质量/g

发射角度

发射距离/m

1

2

3

4

5

6

【参考资料】

水火箭

水火箭是一个简单、有趣且极具教育意义的科技项目，非常适合在学校、科普活动或家庭中进行。它利用气压和水作为动力，完美地展示了牛顿第三定律——作用力与反作用力（力的作用是相互的）原理