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用字母表示数

一、教学目标

1.让学生理解并掌握用字母表示数的方法，能正确用含有字母的式子表示数量关系。

2.经历用字母表示数的抽象概括过程，培养学生的抽象思维能力和符号意识。

3.体会用字母表示数的简洁性和一般性，感受数学的简洁美和符号化思想，提高学生对数

学学习的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数和数量关系的方法。

2.难点：从具体情境中抽象出数量关系并用字母表示，理解含有字母的式子所表示的含义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、练习法相结合

四、教学过程

（一）趣味导入

•教师通过多媒体展示如下儿歌视频：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下

水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水……”，师生一起欢快地唱。

•唱了几句后，教师暂停视频，提问：“如果青蛙的数量很多很多，这样唱下去能唱得完

吗？能不能用一种简洁的方式来表示这首儿歌呢？”从而引出本节课的主题——用字母表示

数。

(二）探索新知

1.用字母表示数

•教师引导学生思考：“如果用字母n表示青蛙的只数，那么青蛙的嘴的数量、眼睛的数

量、腿的数量以及跳下水的声音次数分别可以怎么表示呢？”让学生先独立思考1-2分钟，

然后同桌之间相互交流讨论。

•邀请几位同学站起来分享他们的想法，教师在黑板上进行记录和总结：n只青蛙n张嘴，

2×n只眼睛，4×n条腿，n声扑通跳下水。并解释这里的n可以表示任意一个自然数，它

代表了青蛙的数量。

•接着通过PPT展示一些简单的用字母表示数的例子，如：妈妈比小明大25岁，当小明

a岁时，妈妈的年龄是（a+25）岁；一个苹果重x克，5个苹果重5x克等，让学生进一步

感受用字母表示数的方式。

2.用字母表示运算定律

•教师提问：“同学们，我们之前学过很多运算定律，比如加法交换律，大家还记得怎么

用文字表述吗？”引导学生回答：“两个数相加，交换加数的位置，和不变。”

•然后教师追问：“那能不能用字母把加法交换律更简洁地表示出来呢？”让学生尝试在

练习本上写一写，之后请学生展示。最终得出加法交换律可以用字母表示为：a+b=b+a。

•以同样的方式，让学生回顾乘法结合律、乘法分配律等运算定律，并用字母表示出来，

加深对用字母表示运算定律的理解。

3.含有字母的式子中省略乘号的书写规则

•教师指着黑板上“2×n”和“4×n”，告诉学生：“当字母与数字相乘时，我们可以有

更简便的写法。数字在前，字母在后，乘号可以省略不写，所以2×n可以写成2n，4×n

写成4n。”

•通过PPT展示一些正确和错误的含有字母式子的书写示例，如：3×a写成3a（正确），

a×7写成a7（错误，应写成7a），让学生进行判断和辨析，强化对省略乘号书写规则的掌

握。

（三）巩固练习

1.基础练习

•在PPT上展示题目：

•小红有x本书，小明的书比小红多3本，小明有（）本书。

•一个长方形的长是a厘米，宽是b厘米，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘

米。

•让学生独立完成，然后请几位同学上台板演，其他同学在座位上批改，教师针对学生的

作答情况进行讲解和纠正。

2.拓展练习

•给出题目：商店里铅笔每支a元，笔记本每本b元。

•买3支铅笔和2本笔记本一共需要多少钱？（用含有字母的式子表示）

•如果a=2，b=5，计算出实际需要花费的钱数。

•先让学生小组讨论，分析题目中的数量关系，然后尝试解答。小组代表汇报解题思路和

答案，教师进行点评和总结，强调在解决实际问题时如何正确运用含有字母的式子。

（四）课堂小结

•教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？”鼓励学生积极发言，

分享自己在本节课中学到的知识和体会。

•教师进行总结：这节课我们学习了用字母表示数，用字母可以表示任意的数、数量关系

以及运算定律，还学习了含有字母的式子中省略乘号的书写规则。用字母表示数让数学表达

更加简洁、通用，它是我们进一步学习数学的重要基础。

（五）布置作业

1.必做题

•课本课后练习题第1、2、3题，巩固用字母表示数和数量关系的基本方法。

2.选做题

•观察生活，找一找生活中还有哪些可以用字母表示数的例子，并用含有字母的式子表示

出来，下节课和同学们分享。

五、教学反思

在本节课的教学中