历史选修一北魏孝文帝改革课件省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件.pptxVIP

长城——;“畜牧迂徙，射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契……”—《魏书·序记》;第三单元北魏孝文帝改革;;北魏孝文帝改革;第1课改革迫在眉睫——改革背景;北魏崛起与统一黄河流域;探究2：结合教材内容归纳：拓跋珪改革办法有哪些？有何意义？;探究3：结合教材思索：北魏统一黄河流域时间以及影响各是什么？;探究4：北魏何以能在这么多民族政权中脱颖而出，完成一统北方伟业呢？（结合教材内容思索）;北魏早期，在地方上实施宗主督护制。各地豪强地主聚族而居，纷纷以宗族乡党形式，割据一方……魏道武帝建立北魏政权时，为了取得各地宗主支持，被迫认可宗主在地方上势力和他们政治经济权利,并任命他们为政府收纳地方租税，征发兵役、徭役。宗主往往隐瞒户籍借此逃避赋役……北魏前期征税分为“三等九品”，九品是按资产多少而要求赋税高低品级；三等是按等第将税收送到不一样地域，但实际上却无法做到。首先因为世家大族隐瞒大量田地和人口，造成贫富不分；另首先，因为官吏与地主勾结，把负担压在广大人民身上。;1、阶级矛盾尖锐：;北魏统治者为掠夺土地、人口、牲畜和财富，热衷于发动战争。“每有骑战，驱夏人(汉人)为肉篱”，他们强迫其它各族人民充当步兵，在打仗时冲锋在前，稍有迟缓，就会被后面督阵鲜卑族骑兵践踏致死。太武帝在一次攻城时，曾写信给守城主将。信中大意是说：“我今所遣战士，尽非鲜卑人。你杀了他们等于替我去除内部隐患，对我们有利无害。”——王家范《中国史通论》;1、阶级矛盾尖锐：;探究9：孝文帝改革是中国历史演进过程中必定产物。改革有那些有利条件？;(1)北魏统一黄河流域

(2)北方出现了民族大融合趋势

(3)前人改革奠定了基础(拓跋珪改革)；开始了封建化进程。

(4)冯太后与孝文帝努力。;探究10：孝文帝改革所要处理问题有哪些？

(1)落后政治制度与先进文明冲突问题；

(2)民族矛盾问题、风俗习惯差异问题；

(3)北方生产关系，经济发展调弊问题；;第2课北魏孝文帝改革办法

——改革内容;一、冯太后主持前期改革;;平城;探究4：结合材料和教材内容思索：为何孝文帝要迁都洛阳？他采取了什么方法最终到达目标？迁都意义是什么？;;3、意义：使洛阳成为政治、经济中心；打击了保守势力，确保了改革深入；有利于巩固对中原统治，促进民族融合，使中华文明得到深入发展。;探究5：北魏政权迁都洛阳后，请你以北魏人身份谈一谈风俗习惯发生了哪些巨大改变？（结合教材第38-39页内容）;探究5：结合教材内容思索：孝文帝移风易俗办法起到了怎样作用？;知识整合;背景;社会问题;问题1：从魏晋墓葬壁画中能够反应出当初鲜卑族生产情况发生怎样改变？;问题2：结合教材内容完成下表：经济复苏和繁荣表现？;经济复苏和繁荣作用：;鲜卑人乐俑;北魏政权封建化加速办法：;出行图;材料1：西晋末年以匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等五胡为代表北方及西北少数民族，先后进入中原，建立了很多割据政权……这些游牧部落长久在中原地域生活，逐步抛弃旧有传统，转而接收汉族先进文化和生产、生活方式，逐步演变成汉民族新组员。与此同时，一部分汉人在与胡人接触过程中，受到胡文化影响。他们不但在穿着打扮、日常习俗上模仿胡人，而且也改取胡名，改说胡语。到以后，他们子孙干脆以胡人自居。——《中国历史·魏晋南北朝卷》

材料2：P43《汉人胡食画像砖》;汉人胡食画像砖;现象：少数民族逐步汉化；汉族也受少数民族优异文化影响。(相互影响)

原因：北魏孝文帝实施移风易俗改革

说明：各民族在相互交流和融合中发展，并融为一体。(相互渗透、取长补短，“胡化”与“汉化”双向进行)(民族大融合);生产方式

农耕化;民族融合是指不一样民族之间不一样生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面相互影响和渗透，是民族之间自然融合。民族融合既包含少数民族汉化过程，又有汉族对少数民族优异文化吸收。这是中国历史上进步现象。因为中国古代历史上汉族经济文化水平显著高于其它少数民族，所以历次民族融合均以汉族为关键发生。;◆从经济角度讲，民族融合就是少数民族

由游牧经济转向农耕经济过程；

◆从习俗角度讲，民族融合就是少数民族

汉化过程；

◆从政治角度讲，民族融合就是少数民族

政权封建化过程；

◆从整体社会发展角度讲，就是少数民族

封建化过程(双向进行);思索探究1(课外完成)：

民族融合有两种方式，一个是自上而下以政治伎俩推行融合；一个是自下而上因经济、文化互动而实现融合。结合北魏孝文帝改革相关内容和必修1、2、3知识，说明以上观点。若仅采取第一个方式，能否顺利实现民族融合？;思