2.《中国人首次进入自己的空间站》跨学科教案+统编版语文八年级上册.pdfVIP

《中国人首次进入自己的空间站》跨学科教案

一、教学目标

（一）语文核心素养目标

语言建构与运用：学生能够理解并掌握文中“读读写写”的词语，如“获悉、交会、节

点”等，并能在具体语境中正确运用。能够准确提取新闻的关键信息，流畅地概括新闻内容，提

升语言概括与表达能力。

思维发展与提升：通过梳理新闻的六要素和结构，培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地

组织信息。在分析新闻语言的准确性和简洁性过程中，发展批判性思维，能够对语言的运用进行

理性思考和判断。

审美鉴赏与创造：体会新闻语言的简洁美和准确美，感受新闻报道以精炼文字传递重大信息

的魅力。从新闻所报道的航天成就中，感受中国航天事业的伟大，激发对科学探索之美的欣赏和

追求。

文化传承与理解：了解中国航天事业的发展历程，增强民族自信心和自豪感，传承和弘扬中

国航天人艰苦奋斗、勇于探索的精神文化。

（二）跨学科目标

科学学科：了解神舟十二号飞船发射、对接等过程中的科学原理，如火箭发射的动力原理、

飞船对接的轨道控制等，将语文学习与科学知识相结合，拓宽知识视野。

美术学科：引导学生以“中国人首次进入自己的空间站”为主题进行绘画创作，用艺术形

式展现对这一事件的理解和感受，培养学生的艺术表现力和创造力。

信息技术学科：鼓励学生利用网络等信息技术手段，收集更多关于中国航天的资料，学会筛

选、整理信息，提升信息素养和自主学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和结构（标题、导语、主体、

背景、结语），能够准确梳理本文的新闻要素和结构。

体会新闻语言的真实性、准确性和简洁性，通过对文中具体词句的分析，理解其如何精准传

达信息。

了解中国航天事业的重大意义，感受中国人首次进入自己空间站这一事件所蕴含的民族自豪

感。

（二）教学难点

从新闻语言中深入挖掘中国航天事业背后所体现的航天精神，以及这种精神对国家和民族发

展的深远影响。

实现跨学科知识的有机融合，引导学生运用多学科知识和方法，从不同角度理解和阐释这一

新闻事件。

三、教学方法

讲授法、自主学习法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、实践活动法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段神舟十二号载人飞船发射升空的视频，视频中展现火箭点火、升空、冲破大气层的

壮观场景，以及发射现场人们紧张而又激动的神情。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这

样震撼的画面，你们内心有怎样的感受？”引导学生自由发言，分享自己观看视频后的激动、自

豪等情绪。

展示中国航天事业发展历程中的一些关键节点图片，如第一颗人造卫星发射、首次载人航天

飞行等，简要介绍这些事件，然后引出本节课要学习的新闻——《中国人首次进入自己的空间

站》，点明这是中国航天事业发展中的又一重大里程碑事件。

（二）背景介绍（3分钟）

运用PPT呈现中国载人航天工程“三步走”战略的详细内容，用简洁明了的语言解释每一

步的目标和意义。第一步，发射载人飞船，建成初步配套的试验性载人飞船工程，开展空间应用

实验，以我国首艘载人飞船神舟五号成功发射为例进行说明。第二步，突破航天员出舱活动技

术、空间飞行器的交会对接技术，发射空间实验室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应

用问题，可提及神舟七号航天员出舱活动等事件。第三步，建造空间站，解决有较大规模的、长

期有人照料的空间应用问题，强调中国空间站全面建成的重大意义。

介绍2021年神舟十二号发射时的相关背景信息，包括当时国际航天领域的发展态势，以及

中国航天事业在世界上的地位和影响力，让学生了解这一事件在全球航天探索中的重要位置。

（三）语文知识教学——新闻要素与结构（10分钟）

引导学生回顾新闻的六要素，通过提问的方式请学生回答，强化记忆。然后让学生默读课

文，自主在文中勾画出关于神舟十二号发射事件的六要素相关内容。请几位同学站起来分享自己

找到的内容，教师在黑板上进行梳理总结：

何时：2021年6月17日9时22分发射升空，6月17日15时54分完成对接等具体

时间节点。

何地：酒泉卫星发射中心（发射地点），太空（神舟十二号载人飞船运行及与空间站对接地

点）。

何人：聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员