苏教版（2024）小学科学三年级上册《建筑材料》教案.docxVIP

苏教版（2024）小学科学三年级上册

《建筑材料》教案

一、核心素养教学目标

科学观念

知道常见建筑材料的种类，如天然材料（木材、石材等）和人造材料（砖、水泥、钢材、玻璃等），了解它们的基本特性。

认识到不同建筑材料具有不同的功能，如石材坚硬、木材易加工、钢材强度高等，理解材料的特性与建筑用途之间的关系。

了解建筑材料的演变过程，从古代的天然材料到现代的人造材料，认识到材料的发展与科学技术进步的密切联系。

科学思维

通过观察、比较不同建筑材料的特点，培养学生的观察能力和分析能力，能根据材料的特性推断其适用场景。

引导学生思考建筑材料演变的原因，培养学生的逻辑思维能力，能从功能需求、技术发展等角度分析材料的发展变化。

鼓励学生结合生活实际，思考如何根据建筑需求选择合适的材料，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

探究实践

学会运用观察、触摸、实验等方法探究不同建筑材料的特性，如比较木材和钢材的硬度、观察玻璃的透明度等，提高动手操作能力。

能够收集和整理关于建筑材料的资料，如不同时代建筑材料的使用情况，培养信息获取和处理能力。

在小组合作学习中，积极参与讨论和探究活动，学会与他人协作，共同完成学习任务，提升团队合作能力。

态度责任

1.激发学生对建筑材料的好奇心和探究欲望，培养学生关注生活中的科学现象、热爱科学的情感。

2.认识到建筑材料的使用会对环境产生影响，如天然材料的过度开采、人造材料的污染等，树立环保意识，培养合理利用材料的责任感。

3.了解建筑材料在人类文明发展中的重要作用，感受科学技术进步带来的变化，培养对科学技术的敬畏和崇尚之情。

二、教学重难点

教学重点

1.让学生认识常见的建筑材料，了解它们的分类（天然材料和人造材料）及基本特性。

2.引导学生理解建筑材料的特性与用途之间的关系，知道不同材料适用于不同的建筑部位和场景。

3.帮助学生了解建筑材料的演变过程，认识到材料发展与技术进步的联系。

教学难点

1.引导学生通过实验和观察，准确描述不同建筑材料的特性，并将特性与用途建立关联，突破“材料特性抽象难懂”的认知难点。

2.帮助学生理解建筑材料演变的内在逻辑，如从满足基本需求到追求更高性能、更环保等，理解材料发展的复杂性。

3.指导学生结合实际需求，合理选择建筑材料，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

三、教学过程

（一）导入新课

教师展示一组不同风格的建筑图片，包括古代的茅草屋、石砌城堡、现代的钢筋混凝土大厦、玻璃幕墙建筑等。

提问学生：“同学们，看了这些建筑，你们有什么发现？它们在外观和建造上有什么不同呢？”

学生观察后回答，有的说“建筑的样子不一样”，有的说“建造它们的东西好像不同”。

教师引导：“大家说得很对，这些建筑的差异很大程度上是由建造它们的材料决定的。建筑材料是建造房屋的基础，今天我们就一起来学习《建筑材料》，探索建筑材料的奥秘。”同时，在黑板上板书课题“建筑材料”。

设计意图：通过展示不同风格的建筑图片，引发学生的兴趣和思考，让学生初步感知建筑材料的多样性，自然地引出本节课的主题，为后续学习做好铺垫。

（二）认识常见的建筑材料

教师提问：“在我们的生活中，你们见过哪些建筑材料呢？”

学生纷纷发言，列举出如石头、木头、砖头、水泥、钢材、玻璃、瓷砖等。

教师将学生列举的材料分类写在黑板上，分为“天然材料”和“人造材料”两类，并提问：“大家知道什么是天然材料，什么是人造材料吗？”

学生思考后回答，教师总结：“天然材料是指自然界中本来就存在，经过简单加工就可以使用的材料，比如木材来自树木，石材来自岩石。人造材料是指通过人工加工制造出来的材料，比如砖是用黏土烧制而成的，钢材是用铁矿石冶炼出来的。”

教师展示各种建筑材料的实物或标本（如一小块木材、石材、砖块、钢材、玻璃等），让学生分组观察和触摸，感受它们的特点。

师：“请同学们仔细观察这些材料，摸一摸，说说它们有什么特点？”

生1：“木材摸起来比较光滑，有纹理，很轻。”

生2：“石材很硬，沉甸甸的，表面比较粗糙。”

生3：“钢材很坚硬，有点凉，表面很光滑。”

生4：“玻璃是透明的，很光滑，但好像很容易碎。”

教师引导学生结合教材中对不同建筑材料的描述，总结出常见材料的特性，并填写表格（如下表）。

|材料类型|常见材料|特性|

|----|----|----|

|天然材料|木材|质轻、有纹理、易加工、有一定强度|

||石材|坚硬、耐高温、耐腐蚀、较重|

|人造材料|砖|强度较高、价格便宜、易砌筑|

||钢材|强度高、韧性好、坚固耐用|

||玻璃|透明、光滑、易碎、耐腐蚀|

||水泥|加水后能凝固硬化，强度高|

设计意图：通过让学生列举生活中的建筑材料，结合实物观察