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2数据的收集
第1课时普查和抽样调查
教师备课素材示例
●置疑导入小明同学为了估计全市七年级学生人数,他对自己所在镇的人口和全镇七年级学生人数做了调查:全镇人口约3万,七年级学生人数为200.全市人口约60万,由此推断全市七年级学生人数约为4000,但市教育局提供的全市七年级学生人数为6000,与估计有很大偏差,这是怎么回事呢?
【教学与建议】教学:用小故事设疑引入新知,自然地引出本节课的课题.建议:提问:小明的估计与实际数据为什么有偏差?让学生进行简短的思考与猜测,顺势导入课题.
●复习导入(1)收集数据的一般方法有哪些?
(2)收集到的数据如何展示出来?
(3)如果想调查七年级学生的身高和体重情况该怎么做?采用什么方法呢?
【教学与建议】教学:通过复习引入新课,为学习普查与抽样调查做好铺垫.建议:问题(1)(2)可让学生逐一回答,问题(3)提问:“是调查个别学生的身高,还是调查所有学生的身高?”并由此引入普查的定义.
●悬念激趣活动内容:
大家听一则小故事:
小猴卖西瓜,有人问:“你的西瓜甜吗?”小猴说:“当然了,个个甜.”那人问:“你怎么这么肯定呢?”小猴说:“我每个都尝过了.”
你能用数学常识解释小猴所犯的错误吗?你认为小猴应该怎么做?
【教学与建议】教学:通过老师讲的故事,激发学生的求知欲望,使学生对所学内容——“普查和抽样调查”有初步认识.建议:提问:1.小猴检测西瓜是否甜的方法合适吗?为什么?2.小猴该怎么做才对呢?
·命题角度1总体、个体、样本
在区分总体、个体、样本这三个概念时,首先找出考察的对象,从而找出总体、个体.再根据被收集数据的这一部分对象找出样本.
【例1】为了了解某市8000名学生参加初中毕业会考数学考试的成绩情况,从中抽取了300名考生的成绩进行统计,在这个问题中,下列说法:①这8000名学生的数学会考成绩的全体是总体;②每个考生是个体;③300名考生是总体的一个样本.其中说法正确的有(C)
A.3个B.2个C.1个D.0个
【例2】为了了解参加运动会的2000名运动员的年龄情况,从中抽查了100名运动员的年龄,在这个问题中,2000名运动员的年龄就是__总体__,100名运动员的年龄就是总体的一个__样本__,抽查的100名运动员中每一名运动员的年龄就是__个体__.
·命题角度2普查和抽样调查
一般来说,对于具有破坏性的调查,应选择抽样调查;对于精确度要求高的调查和事关重大的调查往往选用普查.
【例3】下列调查中,调查方式最适合普查(全面调查)的是(C)
A.对全国初中学生视力情况的调查
B.对2024年央视春节联欢晚会收视率的调查
C.对一批飞机零部件的合格情况的调查
D.对我市居民节水意识的调查
【例4】下列调查:①调查人们在使用iPhone7中容易出现的问题;②调查潍坊中学生对“高铁门”事件的看法;③调查某班学生的视力情况;④调查乘坐飞机的旅客是否携带了违禁物品.其中,适宜采用抽样调查方式的有__①②__.(填序号)
高效课堂教学设计
1.了解普查及抽样调查的概念,理解总体、个体、样本、样本容量的意义.
2.能根据具体问题选取合适的调查方式.
掌握普查与抽样调查的区别与联系,掌握总体、个体、样本间的关系.
能根据实际情况合理地选择调查方式.
活动一:创设情境导入新课
你知道我们国家的人口有多少吗?你知道我们国家多少年进行一次全国人口普查吗?
活动二:实践探究交流新知
【探究1】普查:总体、个体
问题:在上一节中,我们曾对全班同学对母亲生日的了解情况进行了调查,你知道这是一种什么样的调查方式吗?
学生交流,教师引导加以规范.
【归纳】像这种为某一特定目的而对所有考察对象进行的全面调查叫作普查.其中,所要考察对象的全体称为总体,而组成总体的每一个考察对象称为个体.例如:调查全班同学每周参加体育活动的时间情况,总体就是__全班所有同学每周参加体育活动的时间__,个体就是__每一名同学每周参加体育活动的时间__.
【探究2】抽样调查:样本、样本容量
问题:你能用普查的方式了解下面的信息吗?你准备如何调查?与同伴进行交流.
(1)我国七年级学生每周参加体育活动的时间;
(2)中央电视台春节联欢晚会的收视率;
(3)一批电视机的使用寿命.
学生通过思考、分析,与同伴进行交流,感知普查的不合适性,选择抽样调查.
【归纳】普查可以直接获得总体的情况,但有时总体中个体数目较多,普查的工作量较大;有时受客观条件的限制,无法对所有个体进行普查;有时调查具有破坏性,不允许普查.这时,人们往往从总体中按照一定的方法抽取部分个体作为代表进行调查分析,并以此推断总体的状况.这种调查方式叫作__抽样调查__,其中从总体抽取的一部分个体叫作__总体的
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