地方红色文化融入“纲要课”实践教学路径探析——以安顺学院为例.pdfVIP

第26卷第2期安顺学院学报Vol.26No.2

2024年4月JOURNALOFANSHUNUNIVERSITYApr.2024

“纲要课”

地方红色文化融入实践教学路径探析

以安顺学院为例

祝元梅

（安顺学院马克思主义学院，贵州安顺561000)

摘要：地方红色文化是中华优秀传统文化宝库中富有生命力和战斗力的文化资源，是高校

思政课开展实践教学活动优质的、鲜活的素材。高校将地方红色文化融入思政课实践教学，

有利于传承红色文化、提升教学效果、彰显教育特色。以安顺学院为例，从四个方面探讨地

方红色文化融入中国近现代史纲要课程实践教学的路径，即坚持以生为本，发挥学生主体作

用；坚持守正创新，推动实践教学改革；坚持知行合一，引导学生学以致用；坚持优化评

价，提高学生学习效果。

关键词：中国近现代史纲要；红色文化；实践教学；学生主体地位

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673—9507（2024）02—0094—05

党的二十大报告提出“弘扬革命文化，传承中观教育中的媒介作用。笔者以安顺学院为例，提出

华优秀传统文化1。地方红色文化既是中华优秀地方红色文化融入“纲要课”实践教学的实现途

传统文化在特定历史条件下的延续，又是中国传统径，以期对其他地区其他高校的“纲要课”实践教

文化具有历史意义的突变和飞跃。在中国近现代史学有所启发和助益。

纲要课程（以下简称“纲要课”）实践教学中，挖一、安顺红色文化资源概况

掘、梳理、保护和利用红色文化资源，有利于在当关于红色文化的概念，目前学界观点众多，尚

代传承红色基因，续红色血脉，发扬红色精神，无定论。笔者认为，红色文化是指中国共产党成立

让大学生在参与实践中坚定“四个选择”“三个为以后，中国共产党团结带领中国人民在新民主主义

什么”信念。革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和

目前，关于安顺红色文化融人思政课教学的成社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新

果较少，有很大的研究空间。石胜昌、叶晓芬的时代所创造的物质文化和非物质文化的总称。它包

《试论安顺红色文化资源在“中国近现代史纲要”含旧址、遗迹、故居、纪念设施或者场所，重要档

教学中的运用》2}一文主要从课堂教学和课外实践案、文献、手稿、声像资料和有关实物，重大事件

和重要事迹，有代表性的文学、艺术作品及其他具

教学两个方面分析了如何融人安顺红色文化资源，

有代表性的红色资源等。

认为课外实践教学融入红色文化资源可从体验式和

安顺是一片红色热土，拥有宝贵而丰富的红色

调查创作式实践教学着手。秦朗在《思政课教学中

文化资源。老一辈无产阶级革命家、被评为“100

以本土红色文化资源为媒介推进社会主义核心价值

位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”的

观教育的几点思考一—以安顺学院为例》3中指出，

王若飞同志出生于安顺，王若飞故居是全国爱国主

可以通过教学案例、校本教材、情景教学、项目研

义教育示范基地；1935年，红军一、三、