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语篇标记：打开高中生英语阅读理解能力提升之门的钥匙

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当今时代，英语作为国际交流的重要工具，其重要性愈发凸显。对于高中生而言，英语学习是学业发展的关键组成部分，而阅读理解在高中英语教学与各类英语考试中占据着核心地位。《普通高中英语课程标准》明确提出，要着重培养学生在人际交往中得体使用英语的能力、用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力，其中阅读理解能力是这些能力培养的重要基础。

从高中英语教学实践来看，阅读理解是英语教学的重点和难点。一方面，阅读理解能够帮助学生巩固和扩大词汇量，丰富语言知识。通过阅读各类英语文本，学生可以接触到大量的词汇和多样的表达方式，这些词汇和表达方式在不同语境中的运用，有助于学生更深入地理解和掌握词汇的含义与用法。另一方面，阅读也是训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力的重要途径。学生在阅读过程中，需要对文本进行分析、综合、推理和判断，从而提高自身的思维品质和语言运用能力。

在高考等重要考试中，阅读理解部分所占的分值比重通常较大，对学生的总成绩有着关键影响。以全国卷为例，阅读理解在整个英语试卷中所占的分值比例较高，题型丰富多样，包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题等。这些题型不仅考查学生对文章字面意思的理解，更注重考查学生对文章深层含义的把握、对作者意图和态度的推断以及对文章结构和逻辑关系的分析。因此，学生的阅读理解能力直接关系到他们在考试中的成绩，进而影响到他们的升学和未来发展。

然而，在实际教学中，许多高中生在英语阅读理解方面面临着诸多困难和挑战，阅读能力的提升遇到瓶颈。部分学生阅读速度较慢，无法在规定时间内完成阅读任务；一些学生对文章的理解不够准确和深入，难以把握文章的主旨大意和关键信息；还有些学生缺乏有效的阅读策略和技巧，在面对不同体裁和题材的文章时，不能灵活运用相应的方法进行阅读。这些问题严重制约了学生英语综合能力的提升，也给高中英语教学带来了一定的压力。

语篇标记作为一种重要的语言现象，在英语阅读理解中发挥着关键作用。语篇标记是指那些能够指示语篇中各种逻辑连接关系、对语篇连贯起指示作用的词语或短语。它们能够清晰地展现句子与句子、段落与段落之间的逻辑关系，如转折、因果、并列、递进等。通过识别和理解语篇标记，读者可以更好地把握文章的结构和脉络，快速定位关键信息，从而更准确、深入地理解文章的含义。例如，“however”“but”等语篇标记表示转折关系，提示读者前后内容存在相反或相对的情况；“therefore”“so”等语篇标记表示因果关系，帮助读者理解事件之间的因果联系。

已有研究表明，语篇标记对阅读理解具有积极的促进作用。在阅读理解过程中，语篇标记可以作为一种有效的线索，引导读者的注意力，帮助读者预测下文内容，从而提高阅读效率和理解准确率。对于高中生来说，了解和掌握语篇标记，能够帮助他们打破阅读障碍，提升阅读速度和理解能力，更好地应对英语学习和考试中的阅读理解任务。

综上所述，鉴于阅读理解在高中英语教学和学生发展中的重要地位，以及语篇标记对阅读理解的关键作用，开展语篇标记对高中生英语阅读理解影响的研究具有重要的理论和实践意义。本研究旨在深入探讨语篇标记与高中生英语阅读理解之间的关系，为高中英语阅读教学提供有针对性的建议和策略，以帮助学生提高阅读理解能力，提升英语综合素养。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究语篇标记对高中生英语阅读理解的影响，具体目的如下：其一，了解高中生对语篇标记的认知水平，包括他们对不同类型语篇标记的熟悉程度、理解深度以及在阅读过程中主动识别和运用语篇标记的意识；其二，揭示语篇标记与高中生英语阅读理解之间的内在关系，明确语篇标记如何作用于阅读理解的各个环节，如信息获取、语义理解、逻辑推理等，以及这种影响在不同类型的阅读任务和文本体裁中的表现差异；其三，通过实证研究，验证在高中英语阅读教学中引入语篇标记教学的有效性，为改进教学方法、提高教学质量提供科学依据。

本研究具有重要的理论和实践意义。从理论层面来看，有助于丰富和完善语篇分析理论在高中英语教学领域的应用研究。以往关于语篇标记的研究多集中在语言学理论探讨或成人阅读领域，针对高中生这一特定群体的研究相对较少。本研究将语篇标记与高中生英语阅读理解相结合，深入分析语篇标记在高中英语阅读教学中的作用机制，能够为语篇分析理论在基础教育阶段的应用提供实证支持，拓展该理论的研究范畴和应用领域。同时，本研究也能为英语阅读教学理论的发展提供新的视角。传统的英语阅读教学理论往往侧重于词汇、语法等语言知识的传授，对语篇层面的分析和教学关注不足。本研究强调语篇标记在阅读理解中的关键作用，为构建更加全面、系