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《ieüeer》课堂实录附评析

(一)检查复习，温故导入。

师：小挚友们，我们已经相识了六个复韵母挚友，老师

看看同学们把他们忘了没有?(aieiuiaoouiu，开火车读，老师刚好订正错误读。)

师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?

生：(略)

[有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。]

师：同学们，我们今日再来相识三个新的复韵母挚友。

(二)知新探究，合作学习。

1.学习复韵母ie：

1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)

生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

[这样有机的训练学生的口语表达实力，使学生的视察与口头表达相结合]

师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今日相识的第一位挚友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)

师：同学细致视察这个复韵母，谁能想个好方法记住它的样子和读音?

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再渐渐地读出e就发出ie的音了。

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie.

[学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]

师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，老师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地呈现在学生面前。]

师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗望见同学们学得很细致，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁情愿拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

2.学习复韵母ǎe：

师：小狗跑呀跑，始终跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

[学生充分发挥自己的想象力。]

师：今日我们相识的其次位挚友就是月亮的uuml;e。

师：小挚友们，下面以小组为单位探讨一下怎样记住uuml;e，看哪个小组的方法最好。

[学生进行自主探究学习，以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，探讨学习后，每一个小组选一名代表汇报学习状况，特殊是关于uuml;e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，赐予激励.]

师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做挚友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好挚友，特别快乐，他们会说些什么呢?同位相互说一说。[学生发挥想象力，熬炼了口头表达实力]

师：小挚友们细致视察这些音节，有的uuml;e上面的两点没有了，为什么?

生：(异口同声)jqx小调皮见了鱼眼就抹去.

师：你们视察得细致极了，而且以前学过的学问你们驾驭的也很好.

[熬炼了学生的视察实力，使学生轻松，开心地复习了以前的学问。]

3?学习复韵母er

师：小挚友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

生：听声音。

生：听故事。

生：听老师讲课等。

师：我信任同学们的小耳朵都能细致听老师讲课。

[这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教化。]

师：大家肯定特别焦急，想知道我们的第三位挚友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁情愿告知老师怎样记住它的样子和读音?

生：(略)

师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

4同学们，你看，今日我们相识了三位新挚友特殊兴奋，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个嬉戏填空的嬉戏，请你细致听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

[这个小嬉戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的主动性.]

5课音休息：

放一段《少儿迪斯科》全部学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师：同学们，今日我们的课堂真是精彩极了，我们相识了很多好挚友，就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你相识它们吗?(学生回答，老师相机出现音节，由小组为单位自主学习，相互拼读，之后，汇报学习状况。)

师：你们最喜爱那些鸟?为什么呢?

生：我最喜爱老鹰，因为它飞得很高。

生：