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临床护理教学方法及技巧

学习内容基于传播理论的教学设计PBL教学方法及其应用教学幻灯的制作和技巧如何探索情景教学模式人文关怀的教学模式

01一、教学设计：基于传播理论

1Who?------谁？2Sayswhat?------说了什么？5Withwhateffect?------取得了什么效果？4Towhom?------对谁？3InwhichChannel?------通过什么渠道？基于传播理论的的教学设计传播的“5W”模式”:讲“魅力的课堂”做“魅力的老师

Audience-------学生激发学习动机分析学习者的特点心理特点感知特点—选择性选择性理解选择性接受选择性记忆

求真求新求近求短学生的学习特点Audience-------学生

分析教学目标分析、筛选教学内容分析重点、难点精心组织内容遵循KISS原则：KeepItSimple，Smart教学内容

筛选教学内容

教学方法试教和回试教适当运用图片选择典型的案例适当运用情境教学手段

01教学效果02知道是什么03知道为什么04知道怎么做教学效果

开头的设计：好的开头等于成功的一半01语言的设计：”口水话”教学02情境的设计：运用典型的临床案例03结尾的设计：提前30秒结束04教学效果

02启发？

授之以鱼授之以渔二、PBL教学方法

学习是获取知识的过程知识不是通过教师传授而获得学习是个体构建自己知识的过程建构主义学习观

ABCDQ1Q2Q3Q4学习环境四大要素

2学生该掌握哪些内容3学生该思考什么问题1针对教学目标：真实案例的改编5教会学生什么是PBL4如何引导学生去思考如何开展PBL教学-教师？

如何开展PBL教学-----学生？阅读案例思考问题提出问题建立假设查找答案论证假设总结收获与不足PBL是怎样开展的呢？

一个真实案例的改编。。。。。

PBL教学的特征问题应该具有足够的复杂性问题应是结构不良的，开放的，真实的问题解决的进行自然给学生提供反馈问题能引出所学领域相关的概念与原理问题能激发学生动机，鼓励探索学习Contents

03思考？

菜鸟高手制作教学PPT?

母版一致的视觉主题设计个性化的外观使用徽标性的图片强化文本信息

背景背景颜色少于三种背景忌出现大块色调一个文件采用一致的背景

暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）01亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和02其他颜色03颜色和对比

Contents321能彩色不黑白，能立体不平面主题图片要清晰准确，不扭曲背景图片不能偏离主题图片

教学幻灯不是“word”搬家”！！！

01学习？

四、教学模式的改变

微课程的概念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维.彭罗斯于2008年首创。微课程

促进培养现代护理人才主动获取护理新知识、新技术的能力提高学生的护理思维能力，促进学生对知识的学习热情，优化学习过程体验微课程教学可以突出自我导向式学习、自由自主学习、小组合作学习、线上线下探究学习的特点关于微课程的概念

关于微课程的设想理论教学技能培训

实习生被动学习效果差重复的培训花费老师的时间和精力培训占据了学生的业余时间理论教学思考

不同的老师不同的版本实习生被动学习效果差培训花费了我们太多的时间和精力

五、如何探索情境模拟教学？

01在教学系统中运用情绪信息指引思维能力，强化职业价值02，实现从一个优越的大学生到现实中护士的转变倡导和强03调：护士要有对自己和他人情绪状态的识别和理解，并利04用这些能力来解决问题和调节行为

OSCE考试也称多站式临床技能考试，由一系列模拟临床情境的考站组成，受试者在规定时间内依次通过各个考站，对站内的标准化病人进行检查和/或接受站内考官的提问，提出诊断结果和处理办法，并获得考试成绩OSCE考试及标准化病人

SP应具备的素质

010203040506良好的沟通技巧体力、记忆力、注意力好守时、可靠、有弹性擅于扮演角色根据角色需要的年龄和性别SP应具备的素质

护士能力的培养OSCE不仅是一个考试过程，也是延伸拓展的学习过程。A典型的案例+临床表现+逼真的场景+逼真的环境=应对能力+爱伤观念B变模拟为实景C

如何培养具有“人文关怀”的护士？

信、希望、爱！圣经上说：这世界上有三样东西最重要：著名作家六六说过：我能看到对着三个字最好的诠释就是医院。

作为一名老师如何培养人文精神、传授人文知识，让学生掌握人文方法？

我们要会说话、会微笑、会艺术地表扬与批评我们不仅要把“人文关怀、仁爱为本”的理念贯穿于我们的工作中、带教中我们还要意识到：关怀不仅是通过“教”可以学到，学生们