(2025年)《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域试卷(+答案)一.docxVIP

(2025年)《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域试卷(+答案)一

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.幼儿科学学习的核心是（）。

A.掌握科学知识

B.体验探究过程，发展初步的探究能力

C.获得科学经验

D.培养科学兴趣

答案：B

解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选项A掌握科学知识并非核心，幼儿阶段更注重探究过程而非知识的积累；选项C获得科学经验是探究过程中的一部分成果，但不是核心；选项D培养科学兴趣是重要方面，但体验探究过程、发展探究能力更为关键。

2.以下哪个年龄段的幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性（）。

A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.以上都不对

答案：B

解析：《指南》中科学领域目标里提到，4-5岁幼儿能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3-4岁幼儿更多是对物体的形状、颜色等有初步感知；5-6岁幼儿在此基础上会有更深入的探究，如探究材料的沉浮、溶解等。

3.5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的（）等特征。

A.长短、高矮

B.大小、多少

C.异同

D.轻重

答案：C

解析：5-6岁幼儿在观察能力上有了进一步发展，能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的异同特征。选项A长短、高矮是3-4岁幼儿可能初步感知的内容；选项B大小、多少在较小年龄段幼儿也有一定感知；选项D轻重在4-5岁幼儿开始有一定感知，但都不如“异同”全面体现5-6岁幼儿的观察描述能力。

4.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力。

A.归类、排序、判断、推理

B.分析、综合、抽象、概括

C.比较、分析、判断、推理

D.观察、比较、分析、综合

答案：A

解析：在幼儿科学学习过程中，他们会初步尝试归类、排序、判断、推理，这有助于逐步发展逻辑思维能力。选项B分析、综合、抽象、概括对于幼儿来说难度较大，不是幼儿初步尝试的内容；选项C比较、分析、判断、推理中比较包含在归类等活动中，且不如归类、排序更具代表性；选项D观察、比较、分析、综合主要侧重于感知和分析过程，没有突出逻辑思维发展中归类、排序等关键环节。

5.3-4岁幼儿能感知和发现周围物体的（）等特点。

A.形状和空间位置

B.颜色和大小

C.重量和质地

D.数量和长短

答案：A

解析：3-4岁幼儿处于对周围世界初步感知的阶段，能感知和发现周围物体的形状和空间位置等特点。选项B颜色和大小虽然幼儿也有一定感知，但《指南》更强调形状和空间位置；选项C重量和质地对于3-4岁幼儿较难感知；选项D数量和长短的感知在这个年龄段相对不那么突出，形状和空间位置更符合该阶段幼儿的发展特点。

6.4-5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行（）。

A.简单的分类

B.创意拼搭

C.复杂的组合

D.准确的命名

答案：A

解析：4-5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行简单的分类。选项B创意拼搭对于4-5岁幼儿有一定难度，通常在5-6岁更能体现；选项C复杂的组合超出了4-5岁幼儿的能力范围；选项D准确的命名不是这个阶段的主要能力，重点在于感知特征和分类。

7.5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的（）。

A.排列方式

B.图案

C.游戏规则

D.作品

答案：A

解析：5-6岁幼儿在发现事物简单排列规律后，会尝试创造新的排列方式。选项B图案创造可能涉及更复杂的艺术表现，不是仅基于排列规律；选项C游戏规则的创造与排列规律的关联不大；选项D作品涵盖范围太广，不准确，重点应是新的排列方式。

8.幼儿科学探究能力的发展不包括以下哪个方面（）。

A.观察能力

B.实验能力

C.合作能力

D.表达能力

答案：C

解析：幼儿科学探究能力主要包括观察能力、实验能力、表达能力等。观察能力是探究的基础，实验能力是探究过程中的重要实践能力，表达能力则用于交流探究结果。合作能力是幼儿在社会交往等方面的能力，不属于科学探究能力本身的范畴。

9.3-4岁幼儿能感知和体验到物体和材料的（）。

A.特性和用途

B.颜色和形状

C.大小和多少

D.重量和质地

答案：A

解析：3-4岁幼儿在与物体和材料的接触中，能感