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《读不完的大书》评课稿范文（7篇）

《读不完的大书》评课稿范文（通用7篇）

《读不完的大书》评课稿范文篇1

老师执教的《读不完的大书》和我们美丽的大自然息息相关，孩子们这时候正是对科学知识充满渴望的时候，因此课堂上孩子们的兴趣还是很高的。老师首先用大自然的声音导入课题，听觉的刺激让孩子快速进入学习状态。“读不完的大书”这篇课文的课题让人难以理解，因此教师适时向学生提问：读了课题，你有什么疑问吗？让孩子们自己提出问题，从而自己解决问题，把学生作为课堂的主人。老师送书签让孩子读词语，这样既与课文的题目相呼应，同时又趣味性地让孩子掌握了生字。“副”和“幅”这两个字很像，但是有点难区分，教师通过让孩子观看视频区分，非常直观形象。细读课文的时候，老师让学生把你从这本书中读到了什么圈出来，这样让孩子理清了课文的内容，理解了这本读不完的大书就是我们美丽的大自然。接着让学生通过不同的形式朗读，通过朗读，学生加深了对课文的印象。教学生写“麻”字的时候，老师循循善秀，不慌不忙，通过讲授让孩子知道了具体怎么写“麻”字。最后让学生观看小动物们并谈谈自己的感受，从而引导孩子读好重音并读好长句子。总体来说，整节课层次分明，条理清晰，值得我们学习。

老师讲授的课我非常喜欢，因为这样的课文不仅能让学生学到知识，还能让学生懂得人一定要具备美好的品质，让我们通过自己的爱心，让这个世界变得更加美好。老师首先深情导入，老师在导入的时候让学生感受到了鼓励的力量，也让孩子对接下来的课堂有更深的兴趣。“英子是一个怎么样的女孩呢？”老师让学生带着这个问题仔细阅读了课文，带着问题读课文能让学生的阅读目标更加明确，也能加深孩子对英子的印象。教学生写“摇”和“晃”字时，教师适时提出指导，能让学生注意写字时候的一些小细节。你觉得还有谁需要掌声呢？孩子们打开了思绪，纷纷说了教师、白衣天使、警察等为人民服务的人，本课的情感目标也就落实了。整堂课环环相扣，层层递进，层次分明，条理清晰，可谓是优点多多，但是课堂后面是以学生自己读课文结尾，就显得课堂后面是草草收尾了。

《读不完的大书》评课稿范文篇2

这篇课文是把大自然比喻成读不完的大书。课前的生字，因为比较简单，我只用了十分钟。课前，我设计了几个主要问题：①这本大书是什么？内容是什么？这本书怎么样？②课文哪几个自然段描述了大自然好玩的东西？③读2-5自然段，找一找作者具体写了大自然中哪些好玩的东西？④为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？⑤联系生活说说，大自然里还有哪些奥秘和乐趣？

前三个问题我主要是想让对课文内容有个整体的印象，初步了解课文内容。然后我就直接带着学生读第一自然段了，过渡语“为什么说大自然是一本读不完的大书？”却没有说，应该让学生走进课文去看看作者为什么说大自然是一本读不完的大书。

第一自然段，我抓了三个词语，读书要用眼睛去体验和感受，所以第一个词语“寻找”。读书要用心去体会，找到词语“沉思”和“遐想”。那遐想到底是什么意思呢？学生说不准确，只能说到在心里去想，所以我让孩子们去查一下字典，“遐”是远的意思，悠远的思索或想象。为了让学生更好的理解这个词语的意思，我应该让学生用这个词语造句。另外，这个自然段“不仅……还……”也应该让学生仿写。我只关注了基本知识，语文素养没有进行训练。

第二自然段主要问题：动物的表现是什么？有什么遐想？

第三自然段主要抓“有趣”二字。但是我仅仅是让学生读了，却没有让学生说出哪里有趣。有趣的是什么？

第四自然段应该仿写句子，我没有仿写。只说了果子的味道。

第五自然段应该让学生想象棕榈树倒映在池塘水中的美丽。引导学生想象大自然的美，进而培养学生热爱大自然。

两个课时，太多的内容没有顾及到，课后主题的小练笔也没有写，课堂应该再紧凑一些，提的问题要有针对性，有连贯性，有顺序性，尤其是在细读课文的时候。

《读不完的大书》评课稿范文篇3

本课的第一节课，采用谈话引入课题，平时我们的书都会被我读完，而今天有一本读不完的大书，同学生你们猜猜是一本什么书？这样引入课题，并且解释课题大书是什么书？最后由学生自己来找答案？引导学生用只好快的方式在课文找。并要求学生通过默读课文知道些什么？学生找出课文中写的事物，天上飞的，地上走的，爬的，水里游的，这是动物，而植物从花的颜色，形状，草的叶的形状，树从果树，竹子，棕榈树来写。最后用一句来归纳总结大自然是部大书。结构是总分总，这样老师和学生一起学习课文，最后请学生欣赏的方式以巜九寨沟》的风景为例，体会大自然的神秘，你能把它读懂吗？最后再请学生欣赏朗读课文。总觉得今天的课上得不够理想，现在回忆起来，好像还有一点乱，不够紧骤。但是不知学生是真学会还是假学会。不知道怎样来检验学生。