第7课《藤野先生》课件 统编版语文八年级上册 (2).pptxVIP

情境导入;藤野先生鲁迅;理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格。（难点）;文学常识;选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。;文体常识;挟樱花绯红宛如掌故落第畸形不逊匿名诘责托辞呜呼凄然

教诲油光可鉴杳无消息抑扬顿挫

正人君子深恶痛疾烂熳发髻驿站

芦荟解剖订正瞥见;yàn;畸（）畸形

绮（）绮丽

崎（）崎岖;解释词语;整体感知;整体感知;课文精讲;课文精讲;本文在回忆藤野先生的同时，还写了“我”的其他经历和见闻。请思考这两部分之间有什么联系。;通读全文，说说作者“写藤野先生”和“写其他人物和事件”在语言表达上有什么不同？;课文精讲;课文精讲;研读课文;课文精讲;课文精讲;课文精讲;课文精讲;课文精讲;到别的地方去看看，如何呢？;课文精讲;在讲堂里的还有一个我。;课文精讲;东京也无非是这样;文章开头写对东京的“清国留学生”的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；

即便是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；

记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国情感的又一表现；

对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是作者强烈的民族自尊心的表现；

对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；

对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；

看电影事件后毅然决定弃医从文，更是希望能够唤醒国民麻木的灵魂；

最后，作者把怀念藤野先生的深情化为有益于国家、民族的实际行动。;主旨归纳;拓展延伸;藤野先生