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班主任工作范文之班主任学习材料十

【依法治班】

在新时期新课程改革的背景下，班主任在班级治理中要自觉强化“法治”认识，让学生在班级“法治”教育、治理过程中，加强民主法治认识，培养依法办事的才能，激发学习兴趣，开展本人的个性。当代中小学生绝大多数是独生子女，他们中许多人有强烈的自我中心认识，他们习惯于家长围着他们转，一些学生稍有不如意就会赌气、离家出走，甚至自杀轻生。他们显得非常不习惯集体的标准和社会的法律要求。

开放的社会、开放的教育需要班主任在班级治理中实行开放的“法治”治理。著名教育家魏书生教师在谈如何做学生思想工作时说：“抱怨学生难教育，常常是我们本人方法少。”他认为班主任应该时刻抑制自我中心认识，把本人放到和学生平等的地位，在教书育人过程中时刻把学生当“助手”，一切与学生有关的事情都要“商量商量”。魏教师的这些观点给班主任在班级治理中实行“法治”以有益的启示。

怎么样在班级治理中提高班级“法治”治理水平呢？

（一）充分发扬民主，引导学生参与制定班级标准，使班级“法治”有法可依。

（二）创设班级治理工作岗位，让学生在竞争中积累经历，培养学生的治理才能。

在班级“法治”的治理中，要努力推行“全民皆官”，全班共管。使每一个学生在治理与被治理中分享治理班集体的酸、甜、苦、辣，加强恪守班级标准的认识，提高“法治”治理的水平。我们能够通过以下方式创设班级治理岗位：

1、毛遂自荐竞选班长。

2、民主选举产生班级治理委员会，其工作职责是保证班级学习、思想、文体活动、卫生劳动等各方面工作的连续性，不至于由于班干轮换制、值日班长制的施行而使班级工作连续。

3、实行值日班长制。班主任要留意对每一位值日班长做好上岗前培训指导和下岗后得失总结，以便在下一轮上岗时把工作做得更好。

4、实行班干部轮换制。为了使更多的学生有当干部的时机，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时催促班干部把事情做好。能够采取干部定期轮换制。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生民主选举，组建班委会。如此既能够给更多的学生提供锻炼的时机，又有利于学生干部摆正个人位置。

5、丰富治理角色、增设治理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设治理岗位，确实是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”除了通常的班级干部岗位外，还能够增设假设干个治理岗位，细化责任。如“门长”、“板报长”、“小组长”、“桌长”、“台长”、“红领巾监视员”等等……

（三）放手发动，让学生成为班级活动的主人。

班级中开展“寓教于乐活动”，是加强班集体凝聚力、促成学生各项才能和素养构成的重要手段，也是班级治理民主化、法制化的重要方式。班级除了要参加学校开展的各项活动，还要本人组织有针对性的教育活动。各项活动能够由班级相应岗位的承担人组织，班主任给予必要的点拨，决不能越俎代庖，否则这些岗位无异于形同虚设。班主任要相信各个岗位治理者的才能，放手让他们组织各项活动。在活动的组织过程中锻炼学生的才能。

（四）建立班级“法治”执法监视机制，引导学生自理、自治、自练、自强。

不管是班主任，依然班级每一个岗位上的治理人员，都要乐于接受监视，构成自觉接受监视的良好习惯。假如有“法”不依，违“法”不究，执“法”不严，那“法治”则是空谈。