部编版三年级下册习作这样想象真有趣优秀版教案 .pdfVIP

习作这样想象真有趣

【教学目标】

1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童

话故事。

2．能用学过的修改符号修改自己的习作。

【教学重难点】

1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的

生活变化。

2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

2课时。

第1课时

一、情景导入

1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。

2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？

3．母鸡会下蛋，但它飞不高。蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一

对复眼，一对触角。老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。

蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。

二、探究新知

(一)创设情境，感知想象。

1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)

2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？

3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设：

生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。

生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。

生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。

生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。

4．过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要

求吧。

5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。

6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？

预设

生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。

生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是

完全相反的。

生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。

写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。

7．小结，同学们，你们分析得十分到位。确实，这次习作要求我们以这些不可思议的

动物为主角，创编童话故事。大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪

些特点呢？

(二)明确习作要求。

出示课件：

采用拟人的修辞手法，把动物当作人来写；想象大胆有趣，主人公几乎都有超常的能力；

故事都有一定的顺序，告诉人们一定的道理。

1．过渡：正是有了这些童话作者的大胆想象，我们才能读到这么多异彩纷呈的童话故

事，今天就让我们来编一个属于自己的童话故事吧。小组合作，展开想象。

2．引导学生分组合作：同学们，你们喜欢哪种小动物呢？找找和你有相同想法的小伙

伴，组成一个讨论组，大家一起说一说，看看在这种小动物身上，会发生哪些奇异的事情。

如果你想以其他小动物为主角，也可以组成一个小组，一起说说。(将分组讨论的权利交还

给学生，让他们根据自己的喜好，来确定分组，将全班分为五个讨论组，其中第五个小组的

动物可以更多样化一点。)

3．组织学生分组讨论。(师巡视并参与其中)

4．小组讨论后，各组推选代表进行展示。可以用讲故事的方式呈现，也可以进行表演

展示，简单阐述童话故事的内容即可。

5．生生互评，师相机梳理。

三、课堂总结

在同学们的积极参与下，这节课的预期目的达到了。大家的观察能力很强，想象能力也

很丰富，表达能力也不差，期待你们写出让自己，让大家满意的作品。

第2课时

一、情景导入

今天，同学们的心情很是激动，想写作文的欲望很强烈，这节课就满足大家的心愿吧！

二、探究新知

(一)出示课件：例文引导

变大的蚂蚁

在一个美丽的蚂蚁王国里，有一只非常小的蚂蚁，被大家叫作“小小”。有一次，“小

小”在回家的路上，不小心被兔子踩到了，它觉得很委屈，非常伤心。于是，“小小”来到

森林爷爷面前，哭得稀里哗啦的，恳求森林爷爷把自己变大，森林爷爷照做了。

从此，“小小”变得比树还大，它再也不是“小小”了，而是“大大”。但不幸的事又

发生了，家已经住不下“大大”了，他下定决心去寻找新家。“大大”翻山越岭，跋山涉水，

可就是找不到家。唉！