部编版12.总也倒不了的老屋 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计....pdfVIP

12、总也倒不了的老屋教学设计

教学目标：

1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。

2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。

3．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。

4．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新

对生活有了希望。

教学重点：

1．会认8个生字，会写13个生字。

2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学难点：

抓住对老屋描写的语句进行体会，感受老屋的形象。

教学准备：

1．教师：课件。

2．学生：预习课文。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.在你的印象中,老屋应该是什么样子的?

2.加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。对呀,老屋为什么总也倒不

了呢?谁来猜一猜。随机指导辨析“倒”的读音,再齐读。(板书课题)

3.教师范读。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定想知道其中的原因。请你自

己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复读几

遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每段中带生字的新词,正音、巩固。

4.指名读生字,新词。

5.指导书写课后田字格中的字。

(1)着重分析指导“暴、壁、晒”,并且在黑板上的田字格中范写。

(2)学生写字。抄写词语表中列出的本课的词语。

三、再读课文,整体感知。

1.学生边读课文,边读旁批,说说作者做了哪些预测。

2.引导学生整体把握课文内容,思考:为什么老屋总也倒不了?(因为小动物

们需要老屋。)课文中老屋都帮助了哪些小动物?(小猫、老母鸡、小蜘蛛)

3.理清文章脉络,指导分段。

第一部分(1):写老屋破旧的程度。

第二部分(2~17):写老屋分别答应了小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,并给予了

它们帮助,一直站着。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.导入:通过上一节课的学习,你知道在老屋身上都发生了哪些事情吗?这一

节课我们重点学习如何在阅读时做出预测。

二、分段读议,加深感悟。

1.学习第1自然段。

(1)解释“窟窿”。(你理解“窟窿”这个词语的意思吗?“黑窟窿”是怎么回

事?)

(2)从第1自然段中,你了解到这是一座什么样的老屋?(老屋已经活了一百

多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。)

①你能说说老屋是什么样子的吗?(可引导学生从老屋存在的时间,老屋现在

的样子、用途等方面进行想象。)

②老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?你的预测和课文中

所描述的一样吗?在朗读这一自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?

③指名朗读,最后对学生的朗读进行评价。(注意使用鼓励性的语言)

2.学习第2~5自然段,学生自由朗读。

(1)老屋为什么准备倒下去?(因为老屋太老了。)

(2)引导预测:“小小的声音”会是谁发出的?它遇到了什么问题?(板书:小猫

遇到了暴风雨)接下来会发生什么呢?你为什么会这么想?

预设1:老屋不答应,因为老屋准备往旁边倒去。

预设2:老屋会答应,因为老屋乐于助人,题目说老屋总也倒不了是有原因的。

3.学习第6~9自然段,学生自由朗读。

(1)老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能

倒下吗?你猜测的依据是什么?

预设1:我觉得老屋能倒下了,因为它已经帮完了小猫的忙。

预设2:我觉得老屋不能倒下,因为从上文来看,当老屋这么说的时候就会有

小动物来找它帮忙。

(2)老屋为什么又没有倒下?这次老屋答应再站多少天?为什么?(板书:老母

鸡孵小鸡)

(3)“墙壁吱吱呀呀地响”说明老屋的状态怎么样?(很虚弱)但是它为了帮助

老母鸡愿意再站二十一天,老屋是不