《中华星》教材分析.docVIP

《中华星》教材分析

教学目标

1.

识写本课生字，理解“敏锐”“惯例”“迄今为止”“不由自主”等词语。

2.

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。

3.

学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教化和熏陶。

教学打算

张钰哲的生平事迹简介。

教材简析

张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人，他以毕生的精力从事天文学探讨，学术造诣精湛，建树卓越。他亲自创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和探讨工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星观测的两个事例，表现了他对科学事业的执著追求及对祖国的无限酷爱。

课文第1段以疑问开头，激起学生对课文内容的深厚爱好。第2～6段具体介绍了张钰哲发觉“中华星”的过程。张钰哲在芝加哥高校叶凯夫天文台观测室里通过天文望远镜，发觉了一颗新的小行星。这一意外的新发觉让他惊喜、激烈，“为了证明这一发觉的精确性，张钰哲抑制住了内心的激烈，冒着寒冷又连续视察了15个夜晚”，充分表现了他对科学探讨工作的严谨看法。他在为这颗星命名时，首先想到的是自己的祖国——中华人民共和国，最终确定以“中华星”为这颗小行星命名，表现出了他对祖国无限酷爱的思想感情。第7段进一步说明张钰哲在天文探讨事业上取得的显著成果。第8、9段写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发觉的小行星命名，再一次说明张钰哲先生不仅为祖国天文事业作出了巨大贡献，而且为推动世界天文探讨事业的发展发挥了巨大作用，令人钦佩和仰慕。

课文语言简洁、朴实，感情真挚，事例典型，有利于让学生从中受到爱科学、爱祖国的启发和教化。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示

教学第1段，可借文中的疑问，引入下文的学习。

第2～6段在引导学生有感情地朗读的基础上，抓住重点词语，引导学生思索。从“惊喜万分”“令人兴奋”等词语中，我们感受到的不仅是科学探讨上的重大发觉给张钰哲带来的激烈，更重要的是最终能有机会为祖国争得荣誉，在广袤的天空中最终有了中国人命名的行星。“宽阔的天空中运行着很多以国家的国名、地名、人名命名的小行星，但是始终没有中国人命名的行星”。“始终”说明白什么？中国的天文工作太落后了。“看着这封极不寻常的来信，心情久久不能安静。”说说这封信为什么极不寻常。“张钰哲久久不能安静”，他会想些什么呢？引导学生思索，并大胆发表看法。通过抓重点词语，让学生仔细体会张钰哲严谨的科学看法和剧烈的爱国热忱。

联系当时的历史背景，年仅26岁的张钰哲有着为国争光的剧烈愿望，他的爱国心是发自肺腑的。“芝加哥高校”“叶凯夫天文台观测室”等外国名称要指导学生读熟，以扫除阅读障碍。

第7段，文章通过举例，说明张钰哲在几十年的科学探讨中成果丰硕，且心系祖国荣誉。在发觉并命名的众多行星之中，唯独没有以他个人名字命名的星，其高尚品行令人钦佩。

教学时，可引导学生绽开探讨：假如我也发觉了一颗行星，将会为它命什么名？

第8、9段，引导学生带着骄傲、带着对科学家的崇敬，有感情地朗读，并结合课文内容思索：《国际小行星通报》为什么要这样做？从1925年张钰哲发觉第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺当放射并平安返回，你想说些什么？作为一个中国人，你将来打算为祖国建设做些什么呢？以此为契机，对学生进行爱科学、爱祖国的教化。

课后第1题：激励学生发表自己的看法。

课后第2题，可在学文时进行勾画，学完后再抄写下来。

课后第3题，反映了中国天文学的发展。