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基于探究式学习的卓越工程师数学素养培育模式构建

一、引言

1.1研究背景

在当今科技飞速发展、国际竞争日益激烈的时代，卓越工程师作为推动技术创新与产业发展的关键力量，其重要性愈发凸显。国家对卓越工程师的需求极为迫切，他们不仅是实现科技自立自强的核心人才，更是驱动经济社会高质量发展的关键支撑。卓越工程师需要具备深厚的工程知识、强大的创新能力、解决复杂问题的能力以及良好的团队协作精神。

数学作为一门基础学科，在卓越工程师的培养中占据着举足轻重的地位。扎实的数学基础是卓越工程师理解和掌握专业知识的基石，能够帮助他们深入研究和解决工程领域中的各种复杂问题。在工程力学中，需要运用高等数学中的微积分、向量分析等知识来建立力学模型，分析结构的受力情况；在信号处理领域，傅里叶变换、拉普拉斯变换等数学工具则是对信号进行分析和处理的关键。此外，数学还能培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和创新思维能力，这些能力对于卓越工程师在面对复杂多变的工程问题时，能够迅速理清思路、提出创新解决方案至关重要。

然而，传统的数学教学在培养卓越工程师方面存在诸多不足。在教学理念上，传统教学往往过于注重知识的传授，以教师为中心，采用“满堂灌”的讲授方式，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。这种教学理念忽视了学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣和积极性，不利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力。在教学内容上，传统数学教学内容往往侧重于理论知识，与工程实际应用联系不够紧密，导致学生虽然掌握了一定的数学知识，但在面对实际工程问题时，却难以将数学知识应用其中，无法实现知识的有效迁移。教学方法单一，主要以教师讲解为主，缺乏多样化的教学手段和互动环节，难以满足不同学生的学习需求，也不利于培养学生的实践能力和团队协作能力。在评价体系方面，传统的数学教学评价主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和理解，忽视了对学生学习过程、实践能力和创新思维的评价，无法全面、客观地反映学生的学习成果和能力水平。

1.2研究目的与意义

1.2.1研究目的

本研究旨在深入探索探究式数学模式在卓越工程师培养中的应用，通过系统研究与实践，实现以下具体目标：

首先，提升学生的数学素养和综合能力。探究式数学模式强调学生的主动参与和自主探究，通过让学生在数学学习中主动提出问题、分析问题和解决问题，培养他们的逻辑思维能力、创新思维能力和实践能力，从而提高学生的数学素养，使其能够熟练运用数学知识解决工程实际问题，为其未来的工程学习和职业发展奠定坚实的基础。

其次，探索适合卓越工程师培养的探究式数学教学模式。通过对现有教学模式的分析和实践探索，结合卓越工程师培养的目标和要求，构建一套科学、有效的探究式数学教学模式，包括教学方法、教学流程、教学评价等方面，为数学教学提供新的思路和方法，提高数学教学的质量和效果。

最后，促进数学教学与工程教育的深度融合。通过探究式数学模式的实施，加强数学知识与工程实际应用的联系，使学生在学习数学的过程中，能够了解数学在工程领域的应用场景和方法，提高学生对数学的学习兴趣和应用意识，同时也为工程教育提供有力的数学支持，培养学生解决复杂工程问题的能力。

1.2.2研究意义

本研究具有重要的理论意义和实践意义。

在理论意义方面，本研究有助于丰富和完善卓越工程师培养的理论体系。通过对探究式数学模式的研究，深入探讨数学教学在卓越工程师培养中的作用和地位，以及如何通过教学模式的创新来提高卓越工程师的培养质量，为卓越工程师培养提供新的理论视角和方法，推动工程教育理论的发展。

其次，本研究对数学教育理论的发展也具有一定的贡献。探究式数学模式的研究涉及到教学方法、学习理论、课程设计等多个方面，通过对这些方面的深入研究，可以为数学教育理论的发展提供实证支持和实践经验，丰富数学教育的理论内涵，推动数学教育理论的不断完善。

在实践意义方面，本研究为卓越工程师培养提供了新的教学模式和方法。探究式数学模式的实施，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的数学素养和综合能力，培养学生的创新思维和实践能力，从而为卓越工程师的培养提供有力的支持，有助于提高我国卓越工程师的培养质量，满足国家对高素质工程人才的需求。

本研究有助于推动高校数学教学改革。传统的数学教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容与实际应用脱节等，通过本研究，可以为高校数学教学改革提供有益的借鉴和参考，促使高校数学教师转变教学观念，创新教学方法，优化教学内容，提高数学教学的质量和效果，培养适应时代需求的高素质人才。

此外，本研究对工程行业的发展也具有积极的促进作用。卓越工程师作为工程行业的核心人才，其素质和能力直接影响着工程行业的发展水平。通过提高卓越工程师的培养质量，可以为工程行业提供更多高素质的专业人才，推动工程行业的技