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特殊教育概论考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪类儿童不属于特殊教育需要儿童的典型范畴？

A.视力障碍儿童

B.学习困难儿童

C.普通班级中成绩落后的儿童

D.自闭症谱系障碍儿童

答案：C（特殊教育需要儿童需满足“因生理、心理或社会因素导致发展障碍，需额外教育支持”的核心标准，普通成绩落后儿童未达到“发展障碍”程度）

2.全纳教育的核心原则是？

A.将特殊儿童集中到专门学校

B.为特殊儿童提供与普通儿童平等参与的学习环境

C.强调特殊儿童的差异化评估

D.优先保障特殊儿童的康复训练

答案：B（全纳教育的核心是消除排斥，促进所有儿童在普通教育环境中的平等参与）

3.以下哪项是智力障碍儿童的典型认知特征？

A.机械记忆能力显著优于意义记忆

B.抽象逻辑思维发展早于具体形象思维

C.注意力广度正常但稳定性不足

D.问题解决能力与年龄发展水平一致

答案：A（智力障碍儿童常表现为机械记忆相对保留，意义记忆困难；抽象思维发展滞后；注意力广度和稳定性均不足；问题解决能力显著落后）

4.个别化教育计划（IEP）的制定主体不包括？

A.特殊教育教师

B.家长

C.儿童本人（具备表达能力时）

D.社区志愿者

答案：D（IEP需由教育团队、家长、相关专业人员及儿童本人共同参与，社区志愿者非法定主体）

5.以下哪项属于特殊教育中的“补偿性教学”？

A.为听障儿童设计手语与口语结合的语言课程

B.为自闭症儿童制定社交故事干预方案

C.为视障儿童提供盲文教材

D.为情绪行为障碍儿童实施功能行为评估

答案：C（补偿性教学指通过替代方式弥补感官或功能缺陷，如盲文替代视觉阅读；A、B、D属于针对性干预而非补偿）

6.我国《残疾人教育条例》明确规定，特殊教育学校的首要任务是？

A.开展康复训练

B.实施义务教育

C.培养职业技能

D.促进社会融合

答案：B（条例第四条规定“残疾人教育是国家教育事业的组成部分”，首要任务是实施与普通教育相衔接的义务教育）

7.动态评估与传统标准化评估的主要区别在于？

A.动态评估关注儿童现有水平，传统评估关注发展潜能

B.动态评估强调评估与教学的结合，传统评估侧重结果判定

C.动态评估仅适用于智力障碍儿童，传统评估适用于所有儿童

D.动态评估无需家长参与，传统评估需多主体合作

答案：B（动态评估是“评估-教学-再评估”的过程，强调在干预中观察儿童潜能；传统评估侧重对现有能力的静态测量）

8.自闭症儿童的核心障碍不包括？

A.社会交往与互动缺陷

B.重复刻板行为

C.语言交流障碍（非所有个体）

D.数学计算能力落后

答案：D（自闭症核心障碍为社会交往/互动缺陷、局限重复的行为模式，语言障碍是伴随特征而非核心；数学能力落后可能是共病表现）

9.以下哪项符合“最少限制环境”原则？

A.将轻度听障儿童安置在普通班级，配备助听器和巡回教师支持

B.将重度智力障碍儿童集中到特殊教育学校的隔离教室

C.为情绪行为障碍儿童单独设立心理咨询室进行教学

D.要求视障儿童仅使用盲文教材，禁止接触普通教材

答案：A（最少限制环境指尽可能让特殊儿童在与普通儿童一起的环境中学习，仅在必要时提供支持；B、C、D均限制了儿童的正常参与）

10.功能行为评估（FBA）的主要目的是？

A.诊断儿童的行为障碍类型

B.分析行为背后的功能（如获得关注、逃避任务）

C.制定行为矫正的惩罚措施

D.评估行为对学业的影响程度

答案：B（FBA通过观察、访谈等方法，明确问题行为的前因、行为本身及后果，从而确定行为的功能，为干预提供依据）

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.特殊教育需要儿童（SEN儿童）

指因生理、心理、感官、情绪、行为或其他发展障碍，导致其在普通教育环境中难以通过常规教学方式满足学习需求，需要额外教育支持、调整或特殊服务的儿童。其判定需结合医学诊断、教育评估及个体发展需求综合分析。

2.个别化教育计划（IEP）

是为特殊教育需要儿童制定的个性化教育方案，内容包括儿童当前发展水平、年度教育目标、具体教学策略与评估方式、相关服务（如康复、心理支持）及参与人员职责等。IEP需定期（通常每学年）审查与调整，确保符合儿童动态发展需求。

3.全纳教育

一种以“包容”为核心的教育理念与实践模式，主张所有儿童（无论是否有特殊需要）均应在普通教育环境中接受教育，通过调整课程、教学