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幼儿园中班疫情防控常态化管理计划

疫情如同一场无声的风暴，改变了我们生活的节奏，也让幼儿园这个充满欢笑和天真的地方，承担起了更多的责任。作为一名幼儿园中班的老师，我深刻体会到疫情防控不仅是对健康的守护，更是对孩子们成长环境的细心呵护。疫情防控的常态化管理，已经成为我们日常工作中不可或缺的一部分。今天，我愿意将自己在这条道路上的思考与实践整理成一份详实的计划，希望它能为同事们提供借鉴，也为孩子和家长带去更多安心。

在这份计划中，我将从疫情防控的总体目标出发，细分落实在具体工作中的各个环节，涵盖环境消杀、健康监测、人员管理、教育引导以及应急预案等方面，力求做到细致入微，切实可行。让我们从“守护”这一核心出发，逐步展开详尽的安排。

一、总体目标与指导思想

疫情防控的常态化管理，意味着我们不能因为疫情形势的缓和而松懈，也不能因长时间的防控而疲惫。我们的目标是：在确保幼儿身心健康安全的基础上，最大限度地恢复正常教学秩序，帮助孩子们在安全、健康、快乐的环境中成长。

我深知，幼儿园是一个充满活力与好奇的空间，孩子们的免疫力和自我保护意识尚未成熟，他们需要老师和家长更细心的守护。基于此，本计划坚持“预防为主，常态管理，科学防控，情感关怀”的原则，结合幼儿园的实际情况，制定了具体的操作标准和应急措施。

我记得去年秋天刚恢复正常开学时，孩子小杰的妈妈曾担忧地问我：“老师，这样的防控措施会不会影响孩子们的正常生活？”我告诉她：“防控不是限制，而是保护，是让孩子们能更安心地玩耍和学习。”正是这份责任感，支撑着我不断完善每一个环节。

二、环境卫生与消毒管理

1.日常清洁与重点区域消毒

幼儿园的清洁工作必须做到无死角，无盲区。每天早晨和下午放学后，专门安排清洁人员对教室、走廊、卫生间、餐厅等重点区域进行全面擦拭和消毒。尤其是儿童经常接触的玩具、桌椅、门把手等细节部位，必须使用符合安全标准的消毒剂进行处理。

有一次，我亲眼看到一位清洁阿姨细心地用湿布擦拭滑梯扶手，她告诉我：“孩子们喜欢玩这里，我必须保证它干净。”这份认真让我深受感动，也更加坚定了我对细节管理的重视。

2.室内空气流通

空气的流通是防控中不可忽视的一环。每天早上开园前，我和同事们都会打开教室的窗户，保持室内空气流转。即使天气寒冷，我们也会定时短时间开窗通风，避免空气滞留带来的潜在风险。

曾经有一次，风很大，我们为了防止孩子感冒，犹豫是否开窗通风。最终还是决定开窗，后来证明这是正确的选择。孩子们没有出现任何不适，反而教室内空气清新，大家的精气神都更好。

3.消毒记录与监督落实

为了确保消毒工作不流于形式，我设立了详细的消毒记录表，每次清洁和消毒后，由责任人签名确认。每周我都会亲自检查消毒日志，发现遗漏立即补救。

去年冬季，一次例行检查中发现一间教室的消毒记录不完整，我立刻与清洁人员沟通，查明原因后调整了工作流程，避免了类似问题的再次发生。

三、健康监测与人员管理

1.入园健康筛查

每天早晨，家长送孩子入园时，要求配合测量体温，观察孩子的精神状态和是否有咳嗽、流鼻涕等症状。对于体温异常或表现出不适的孩子，立即通知家长并建议就医。

记得有一次，孩子小玲早晨体温达到了37.5度，我立刻隔离她，并联系家长。虽然最后诊断为普通感冒，但及时的措施避免了可能的传播风险。家长也表示理解和感谢。

2.教职工健康管理

教职工是防控链条的重要一环。我们要求全体教职工每日健康打卡，严格执行佩戴口罩、保持社交距离等防护措施。定期组织核酸检测，确保教职工的健康安全。

有位同事因为家中有感染风险，主动向我报告并暂时居家隔离。她的坦诚让我感受到团队的凝聚力和责任心，这也是我们防控工作顺利开展的基础。

3.家校信息沟通机制

疫情防控需要家校携手。我们建立了每日健康情况反馈群，家长每日在群内上传孩子的健康信息。遇到疑似情况，老师和家长能第一时间沟通，采取应对措施。

有时晚上接到家长的咨询电话，他们关切地问：“老师，孩子今天有点发烧，明天还能不能来？”我总是耐心解答，帮他们判断是否需要就医或休息。这样的互动不仅增强了家长的信任，也让防控工作更有温度。

四、教学与生活中的防控措施

1.优化作息与活动安排

疫情期间，我们适当调整作息时间，避免大规模聚集。户外活动时，分小组进行，保持适当距离。室内活动减少共用玩具，增加个别操作和互动式游戏。

记得在一次户外绘画活动中，我带领孩子们分散开来，孩子们虽然不能靠得太近，但兴奋和创作的热情丝毫未减。这让我明白，防控不等于剥夺快乐，而是换一种方式让快乐继续。

2.个人卫生习惯培养

中班孩子正处于养成良好生活习惯的关键期。我每天都会带着孩子们一起洗手，教他们正确的方法和步骤。通过故事和游戏，让孩子们理解“洗手是保护自己和朋友”的重要性。

有个小朋友，刚开始洗手时总是马虎，我耐心地反复