最新2023部编人教版语文三年级下册9《古诗三首》优质教案教学设计.pdfVIP

最新2023部编版语文

三年级下册《古诗三首》精美教学设计

教学目标

1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，吟诵古诗。

3.能理解诗句大意，在理解大意的基础上背诵并默写。

4.能展开联想描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。

教学重点

1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解大意的基础上背诵并默写。

教学难点

能展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。

教学准备

课前学生收集有关节日的古诗。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、学习《元日》

1.谈话导入，读通诗歌。

同学们，当这些词语出现在你们面前的时候，你想到了什么？（课件出示：恭贺新禧、

鞭炮齐鸣、张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆，喜气洋洋）——过春节。你想知道古人是怎

么过春节的吗？今天我们来学习《元日》。（板书课题，齐读。解题：“元日”指农历正月

初一，即春节）

2.品读感悟

（1）《元日》里提到了过春节的哪些习俗呢？反复吟诵诗句。

①放爆竹②饮屠苏③换桃符

（2）古诗仅仅是描绘了一幅“节日风俗图”吗？

每一年都有元日，为什么诗人偏偏在这年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和

写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。（出示相关背景，学生浏览）看出什么来了吗？

是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新、万象更新！，这就是所

谓的“诗言志”！诗是表达作者情感的。现在的你对这首诗一定有了更深的感触，请带着

你的感受再次朗读诗歌。

二、学习《清明》

1.激趣导入

（1）课件出示《清明》一诗的插图，并配以古典音乐，把学生带入诗的境界。

（2）指名朗读古诗。

2.品读感悟。

（1）学习前两句。点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（2）这两句诗的意思是什么？（试着讲给同桌听。）

（3）学了这两句诗，你有什么要问的？（路上行人为什么欲断魂？行人的心情如何？）

（4）想象诗的意境，指导朗读。

3.学习第三、四句（课件出示句子）

（1）齐读，指名读。

（2）学生自学诗句，再集体交流。

想象当时的情景，你认为牧童会说些什么？“牧童遥指杏花村”中的“遥”字妙在何

处？

4.描述全诗的画面，体会诗歌缩传达的感情。

5.出示填空

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》，全诗描绘了（）时节的情

景，表达了（）的思想感情。

板书设计

古诗三首

《元日》

放爆竹

饮屠苏——喜庆景象——改革的春天

换桃符

《清明》

描述画面：感受景与情

第二课时

教学过程

一、紧扣诗眼，从心出发

1.朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，你从中知道了什么？

2.交流课前收集的有关重阳节及王维的资料。

二、初读感知

1.放生朗读古诗，做到正确、流利。

2.同桌互读正音，交流识字方法。

3.简述古诗大意。

三、品读感悟

1.想象“独”，体会“思亲”。

（1）读第一句，想一想：17岁的王维身处“异乡”作为“异客”心里是什么滋味呢？

（独）

（2）诗人的心中在想什么？（思亲）

（3）总结：古诗的语言精练，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身

临其境，自然能走进诗人的内心深处。

2.想象“佳节”，体会“倍思亲”。

（1）反复朗读诗歌第二句，你感受到了什么？

佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家

人团聚的情景。

（2）指导朗读：读出作者“倍思亲”的心情。

3.想象“少一人”，体会“兄弟情深”。

（1）默读，这幅画面最令人遗憾的是什么？（少一人）

（2）余音式朗读：一组读后两句诗，其他组接连重复“少一人”。