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《100以内数的认识》教案

一、教学目标

能够正确数出100以内的数，掌握数数的方法，特别是能熟练从几十九数到几十（如29后面是30、59后面是60）。

认识100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成的（如36是由3个十和6个一组成）。

在数数和操作中感受数的大小，培养数感和动手操作能力。

二、教学重难点

教学重点：正确数出100以内的数；理解100以内数的组成（几个十和几个一）。

难点：数到几十九时，能准确数出下一个数（突破“满十进一”的数数难点，如79后面是80，而不是70）。

三、教学准备

课件：包含“散乱的小棒”“10根一捆的小棒”情境图、数数动画（重点演示29→30、59→60等过渡过程）、数的组成示意图（如3捆小棒和5根小棒对应35）。

小棒：每人100根（其中10根一捆的9捆，零散的10根），用于实际数数和表示数的组成。

计数器：每人一个（个位和十位有珠子），用于通过拨珠子理解“几个十和几个一”。

课堂练习纸：印有“从30数到50”的数数任务、“写出数的组成”的填空（如42是由□个十和□个一组成）。

四、教学过程

（一）导入：数小棒，引出100以内的数

复习20以内的数：“老师手里有一些小棒，谁能数出有多少根？”（出示15根小棒，学生数出后，引导说“15是由1个十和5个一组成”）

增加小棒数量：“如果小棒变多了，超过20根，该怎么数呢？”（出示30根散乱的小棒，学生尝试数，发现“一根一根数容易乱”）

引出方法：“我们可以把10根小棒捆成一捆，这样数起来更方便。今天我们就来认识100以内的数。”板书课题《100以内数的认识》。

（二）新授：学习数数，认识数的组成

学习数100以内的数

10根一捆：“请大家把10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十。”（学生操作，体会“10个一是1个十”）

从1数到20：“一根一根数，数到10根捆成一捆；再数10根，又捆成一捆，2捆就是2个十，也就是20。”

突破难点（几十九到几十）：

数到29时提问：“29是由2个十和9个一组成，再添1根是多少？”（引导发现“9个一添1个一是10个一，也就是1个十，2个十加1个十是3个十，即30”）

课件演示29→30的过程（2捆+9根→添1根→3捆），带领学生数“29、30”；

同理练习：49→50、79→80、99→100（强调99添1是100，100是10个十）。

完整数一遍：从1数到100，遇到几十九时放慢速度，集体数出下一个数。

认识100以内数的组成

用小棒表示数：“拿出3捆小棒和5根小棒，合起来是多少根？”（35根）

分析组成：“3捆是3个十，5根是5个一，所以35是由3个十和5个一组成。”

用计数器表示：“在计数器的十位拨3颗珠子（表示3个十），个位拨5颗珠子（表示5个一），合起来就是35。”

举例巩固：“46是由几个十和几个一组成？”（引导用小棒或计数器验证：4个十和6个一）

总结方法

数数：遇到几十九，下一个数是“几+1”个十（如59后面是6个十，即60）；

组成：一个两位数，十位上的数是几就是几个十，个位上的数是几就是几个一。

（三）练习：巩固数数，掌握组成

数数练习：

一个一个数：从30数到50（重点关注39→40、49→50）；

两个两个数：从20数到40（20、22、24……）。

数的组成练习：

摆小棒说组成：“用小棒摆出27，说说27是由几个十和几个一组成？”

看计数器写数：“计数器十位有5颗珠子，个位有3颗珠子，这个数是多少？组成是？”（53，5个十和3个一）

同桌互查：一人说数（如68），另一人说组成（6个十和8个一），再用小棒验证。

（四）总结：梳理知识，回顾要点

教师提问：“今天我们认识了哪些数？怎么数到100？一个两位数是由什么组成的？”

师生共同总结：

我们认识了100以内的数，能从1数到100，数到几十九时，下一个数是“几十”；

10个一是1个十，10个十是100；

两位数由几个十和几个一组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

五、课堂练习

数数：从30数到50，把数写下来：

30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50

写出下面各数的组成：

42是由（4）个十和（2）个一