2025年暑期校长综合管理能力提升培训感悟 厚植教育根基，勇担时代使命.docxVIP

2025年暑期校长综合管理能力提升培训感悟?：厚植教育根基，勇担时代使命

五天的暑期培训，恰逢台风过境带来的清凉，为深度思考提供了绝佳氛围。专家们高屋建瓴的讲座与实地考察的鲜活案例相互呼应，让我感触颇深：既钦佩教育大家们在学校治理中的顶层智慧与战略眼光，也警醒于自身能力与学校快速发展需求间的差距，更坚定了一个信念——校长的目光必须始终聚焦学生成长，校长的力量必须坚实支撑教师发展。

培训中的思想碰撞，促使我不断思索一个核心问题：作为校长，我的核心使命是什么？结合培训所学与个人思考，我认为核心使命应集中在以下四个方面：

一、解码成长密码，做守护童心的引路人

教育的起点和归宿都是学生。苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。要提供优质教育，首要便是读懂孩子。北京十一学校李希贵校长提出的尊重每个生命的独特性办学理念，上海静安区教育学院张人利院长倡导的基于学生差异的课堂改进，都指向同一个核心：每个儿童都是独特鲜活的生命个体，有着不同的成长节奏与发展需求。

作为校长，在日常工作中，我们必须静下心来观察学生、研究学生，熟悉学生成长规律。学习不仅是学生获取知识的过程，更是他们与客观世界对话、与他人对话、与自我对话的过程。深圳南山实验教育集团的情境体验式德育（博物馆课程、城市探索项目、社区服务计划），让学生在真实场景中感悟责任与担当；上海闵行区的家长教师协作委员会实践也启示我们，要构建家校社协同育人共同体，为孩子们营造充满理解与支持的成长环境，助力他们实现全面且富有个性的发展。

二、搭建成长阶梯，做教师发展的助推者

教师是学校发展的核心动力。校长的职责之一，便是为教师的专业进阶搭建平台、创造条件。华东师范大学戚业国教授提出的教师专业成长三维模型（知识维度、能力维度、情意维度），为教师发展指明了方向。我们需要引导教师从关注怎么教深入到思考为什么教，以终为始，始终将学生的真实收获放在中心位置。

南京师范大学附属中学的名师工作室+青年教师研习营联动模式，通过师徒结对与跨界交流推动教师队伍整体提升，提供了宝贵经验。同时，要鼓励并创造机会让教师回归课堂本质，在与学生的深度互动中磨砺教学智慧，在参与课题研究、跨校交流、教学成果凝练等关键成长事件中实现蜕变。

为教师搭建持续学习与深度反思的平台至关重要——比如推动教育叙事研究的开展，组织跨学科教学研讨会等活动，系统提升教师的课程设计能力、学情诊断能力、家校沟通能力和教育创新能力，让教师的爱因专业智慧更具力量，让他们的教育之路走得更有底气、更有动力。

三、践行教育方针，做政策落地的践行者

教育方针是学校办学的根本遵循。校长必须深刻领会、准确把握国家教育政策精神，并将其不折不扣地转化为生动的办学实践。以人为本的理念应内化于心、外化于行，贯穿于学校治理的每个环节。在国家治理体系现代化进程中，学校治理模式亟待转型——从传统的自上而下管控转向多元主体协同共治，核心在于关注并满足人的内在发展需求。

面对教育4.0时代的浪潮，我们必须坚持以学生为中心，着力培养学生的全球胜任力、创新创造思维等未来核心素养。具体而言，要深刻理解并落实核心素养培养要求，关注如TIMSS2023测评框架所强调的问题解决能力、信息素养以及合作交流能力等新动向。在课堂教学层面，要严格对标国家课程标准，追求教-学-评的一致性。优化评价体系，将更多关注点放在学生学习过程及迁移运用能力上。

四、绘制发展蓝图，做学校未来的战略架构师

学校发展规划是引领未来的行动纲领。校长必须立足校情，科学研判，系统谋划，绘制出既仰望星空又脚踏实地的学校发展蓝图。成都武侯实验中学平民教育、精英素养的办学定位与三维课程图谱（基础课程、拓展课程、创新课程），给我们带来重要启示：必须制定目标清晰、路径可行、特色鲜明的发展规划，明确学校的育人目标。

课程体系是育人的核心载体。要着力构建如杭州崇文实验学校1+X+Y素养导向课程体系所体现的多元、融合、生长型课程生态，有机整合国家、地方、校本三级课程，满足学生个性化、多样化的发展需求。

文化是学校的灵魂。要精心培育有共同价值追求、有鲜明办学特色、有温暖教育故事、有卓越育人成果的校园文化生态。德育是立德树人的基础。要精心设计并扎实开展富有教育意义的仪式活动（如成长礼、科技节、文化传承周等），将立德树人根本任务落细落小落实，努力将学校打造成为学生生命成长的沃土。

此次培训虽已结束，但对我而言，这不是思考的终点，而是践行使命的新起点。

此刻，雨后的天空格外明净。这份炎炎夏日中的清凉与澄澈，恰似我此刻的心境——历经风雨洗礼后，思路更加清晰，前行的方向更加坚定。